29.《扁鹊治病》教学设计阳光小学：李玉花一、教学目标 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。二、教学重点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备 1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。 2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。 第二课时课时目标 1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、认读生字词。 2、讲扁鹊“起死回生”的故事导入新课。 二、自读自悟，完成以下自学要求。1、读准字音，把课文读正确。2、用六要素串联发讲述故事内容。3、指名讲述课文的主要内容。三、激发兴趣，深入研读 1、小组分角色读课文，注意揣摩人物的心理活动。然后提出自己的疑问，准备与大家交流。 2、交流讨论。（生生对话，师生对话）3、抛出问题：从哪里看出来蔡桓公不相信扁鹊的话？相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。4、像蔡桓公这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语来概括，那就是讳疾忌医。（出示幻灯片，板书讳疾忌医） 5、蔡桓公是不是今天发病，第二天就死了呢？他的病情是怎样恶化的呢？抓住表示时间变化的词来回答。如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？引导学生找出：有一天皮肤上过了十来天皮肉之间十来天后肠胃里又过了十几天深入骨髓
五六天之后浑身疼痛不久病死了引出板书：防微杜渐 6、给出“要……不要……还要……”关联词，让学生把讳疾忌医和防微杜渐连起来说一句话。我们要防微杜渐不要讳疾忌医还要听从别人正确的意见。三、感悟寓意，拓展延伸学生表演由本课改编的课本剧。四、小练笔：如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。五、结束语： 一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。六、作业布置：读课外寓言故事。 板书设计： 要防微杜渐 不要讳疾忌医 还要善于听取别人正确的意见
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