语文人教版四年级下册29《扁鹊治病》

29《扁鹊治病》教学设计学情分析：四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。教学目标：1、学习8个生字，理解重点词语的意思。  2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，角色扮演，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。    3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。 教学重难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解课时：第二课时教学准备：导学案、查阅有关扁鹊的资料、多媒体课件教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1,同学们，老师带来了一本书，（实物：三国演义）你们都读过吗？老师想提个问题，你知道哪位医生给曹操治病？（板书：华佗）2,师：今天，我们讲另外一位名医，是谁？（板书：扁鹊[biǎnquè]）一起来读一读他的名字。师：昨天老师布置了预习，哪位同学上来介绍一下扁鹊的生平（生上台）师：你找的真仔细，把掌声送给他（出示扁鹊简介）师：老师也找来了扁鹊的资料小结：他创造了“望、闻、问、切”这四大诊法，被中医一直沿用至今3,师：今天，我们来学习一篇治病的寓言故事（板书：29扁鹊治病）齐读课题二、初步了解课文，引导概括课文内容1，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：（1）扁鹊给谁治病呢？（2）在治病过程当中，扁鹊见了蔡桓公几次，结果怎么样？（3）可以把标注出的生字读一读。（课件出示）师：刚才同学们都读的非常认真，那么，扁鹊给谁治病呢？（板书：蔡桓(huán)公）师：这是课文的生字，跟老师读一遍 师：在治病过程当中，扁鹊见了蔡桓公几次，结果怎么样？师：前面我们学了几个生字，这里还有生字，你们都会读吗？（出示生字）拜见不理睬肠胃骨髓(gǔsuǐ)敷烫几剂汤药（提醒“骨髓”的读音）师：在汉语拼音中，两个第三声放在一起，第二个第三声变调为第二声。2、仅仅读准字音，通读句子还不够，还要读懂内容，那么，扁鹊每次见蔡桓公是怎样做的，怎样说的？蔡桓公又是怎样的态度呢？解说词：昨天老师发了一份表格叫你们去完成，请你们拿出来，现在，4个人为一小组，（1）把你们四个人的表放在一起，相互看看内容是否补充完整（学生在交流时，马上把空白表格用投影放出来，给评委看）时间扁鹊的言行举止蔡桓公的态度第一次第二次第三次第四次 （2）展示预习情况其他同学还有哪些补充？小结：通过这个表格，我们知道扁鹊见了蔡桓公四次（板书：见）扁鹊每次见蔡桓公时，都知道他的病情发展，说明扁鹊观察的非常仔细。下面我们来演一演这个故事。三、扮演角色，体会人物的内心师：在演故事前，老师想问问你们，你觉得一个好的演员需要注意什么？师：我们还需要注意这些（出示要求）师：现在，四个人为一小组，一个演扁鹊，一个演蔡桓公，另两位演两个左右，表演时表演出他们的动作和表情。1，师：那一组上来表演（第一轮上台演完下去）在演的过程中要采访学生师：他们真勇敢，把掌声送给他。师：你觉得他们演的怎样？师：好，好在哪里。不足，那请你读读，读的好就大家一起读四、体会人物性格特点，明白道理1、师：通过刚才同学们的表演，我们知道故事的结局是蔡桓公死了？（板书：死）齐读最后一段师：扁鹊为什么跑？（板书：跑） 生：因为蔡桓公死了师：蔡桓公为什么会死呢？师：扁鹊为什么知道蔡桓公会死呢？（出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好..........医生再也无能为力了。）齐读小结：你看，扁鹊观察的多仔细，可见他医术怎样？（板书：医术高明）师：你认为扁鹊是个怎样的人？生：有责任心等、聪明机智、目光长远、才德兼备、医术高明师：蔡桓公是个怎样的人？（板书：不听劝告）生：自以为是、固执己见、不听劝告、目光短浅2，师：通过这个故事，你懂得了什么道理？师：你还有哪些话想说？师：讲到这里，老师最后想送给同学们一句话：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的正确意见，要防微杜渐，不要讳疾忌医。（生看）师：要注意看防微杜渐是什么意思，和讳疾忌医是什么意思？3,小练笔：1、扁鹊临走前给蔡桓公留下了一封信，发挥你的想象，用几句话写下来。2、蔡桓公临死前也说了几句话，用几句话写下来。3、我想对蔡桓公和扁鹊说些什么？用几句话写下来。 （三选一）师：希望同学们用下去后读更多的寓言故事，明白更多的道理。五、布置作业：1、把这篇寓言故事讲给你自己身边的人2、读更多的寓言故事附板书：29扁鹊治病见蔡桓公医术高明不听劝告跑死