《扁鹊治病》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写“烫、汤、肠”三个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。教学要点：通过对对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学方法：合作、探究、讲授教学材料：课本、课件教学过程一、导入课题简介扁鹊1、揭题同学们，今天，陈老师要和大家一起学习的课文叫《扁鹊治病》，它是第八组的第一篇课文：第29课《寓言两则》里的第二则，寓言是一种用短小的故事讲述深刻的道理的文体。课题里有两个生字，请同学们认真看老师写课题。（边写边讲解扁鹊两字的写法）一起来读一读。2、简介扁鹊古时候，人们把医术精湛、医德崇高的医生叫扁鹊，2000多年前的战国时期，有个叫秦越人医生，他到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他“扁鹊”的称号，他还在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。二、初读课文1、接着请同学们根据老师这里的学习提示，自己去读读课文，争取把课文读懂，我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习提示。学习提示：（1）读准字音，把课文读正确，做到不添字、不漏字、不倒读、不断句。（2）自由朗读课文，概括课文主要内容。2、交流反馈（1）检测字词重点指导：扁鹊、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药、骨髓、无能为力读音：蔡 睬 烫、汤 髓对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。（2）简要概括课文内容扁鹊是名医，三次要给蔡桓公治病，都被他拒绝了，最终蔡桓公病入骨髓，无药可救，病死了。板书： 蔡桓公 ？ 病死了三、研读课文
扁鹊是名医，三次要给蔡桓公治病，但最终蔡桓公却病死了，这是为什么呢？请同学们再去读读课文，用横线划出扁鹊的话，用波浪线划出描写蔡桓公怎么说、怎么做的句子，把它们读好。1、课件出示扁鹊的话句1：大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治话，恐怕会向体内发展。句2：您的病已发展到皮肉之间了，要不治还会加深。句3：您的病已发展到肠胃里，再不治会更加严重。读说说你的体会？（从哪些具体词语中体会到的？）指导朗读2、课件出示描写蔡桓公的句子句1：我的身体很好，什么病也没有。句2：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！句3：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。句4：蔡桓公听了非常不高兴。读说说你的感受？（你从哪些具体词语中体会到的？）此时，他会想些什么呢？指导朗读3、分角色朗读对话。四、明白寓意1、同桌讨论：现在，你明白蔡桓公病死了的原因是什么吗？2、谈谈自己的体会。是啊，扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，那是因为他固执己见，自以为是，有病不治，不听人言的结果啊！板书：固执己见
这不仅让老师又想到了一些成语，请同学们读一读。3、积累成语：你们的体会，让老师想到了几个成语：自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、你有什么发现？五、写话读了这则寓言，请你用上刚才的一个或几个成语，对蔡桓公或类似“蔡桓公”的人，写几句话。自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、五、布置作业课外延伸1、把《扁鹊治病》的故事讲给家长听，说说自己的收获。2、《扁鹊治病》出自中国古代的《韩非子》一书，这部书中有不少寓言故事，譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有兴趣的同学，也可以在课后搜集一些中国的寓言故事读一读。板书设计： 扁鹊治病蔡桓公 ？ 病死了 固执己见 不听人言 ↓ 防微杜渐
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