语文人教版四年级下册扁鹊治病，素材

  扁鹊治病教学设计——张秀屯中心小学冀黄玉教学准备1.  教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。　　2.  教学重点/难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、激情导入1、出示：妙手回春　药到病除  救死扶伤　对症下药　起死回生　杏林春满你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）2、今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊，知道扁鹊吗？(生结合收集的资料介绍扁鹊。） 3、这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文 放声朗读课文一遍，圈出本课生字，画出本课词语，读准字音，读通课文。　(一)了解课文，分组读课文，学习生字词，小组内认读。说说课文的主要内容。　提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。 快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？ （弄清时间地点、人物、起因、经过、结果，采用六要素串联法进行概括。） (二)检查自学情况：出示生字词，指生认读，小组读。扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容三、深入学文，理解寓意介绍扁鹊1、默读课文，思考以下问题，并在文中做出标注。 （ 1）、扁鹊曾几次面见蔡桓公？用“（     ）”标注表示时间的词语。 （2）、每次见蔡桓公，发现他的病状是什么？用“——”画出来。 （3）、扁鹊可以用什么方法医治？用圆圈圈出来。 思考：扁鹊是神医，从哪些看出来？2、读后交流出示：一天，您皮肤上有点小病。……过了十来天，您的病已经发展到皮肉之间了……十天后：您的病已经发展到肠胃了…… (1)读了这些句子，你体会到了什么？(2)老师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。你怎么理解这段话。（采取多种形式的读）4、知道扁鹊是神医，蔡桓公为什么不相信他？读读课文，看看蔡桓的表现？读后交流5、明知道蔡桓公不相信，扁鹊为什么一而再、再非三地去劝说？指导读对话。6、扁鹊为什么要跑到秦国去了？7、是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样——(亡羊补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说）8、师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！四、课内延伸1、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。2、写后交流 3、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演！五、作业：完成《语文课时练》。