29、《扁鹊治病》教学设计天河小学聂瑾教学目标: （1）学会本课生字词 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物想法。 （3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点: 整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点: 让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理，运用于生活。课时安排:一课时教学过程：一、课前谈话：同学们，给大家介绍一位名医，他是谁？（出图）他姓什么？名什么？你错了，他不姓扁。“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的总称，他的真名叫秦越人。千百年来，扁鹊的奇闻异事一直在民间广为流传。我来给大家讲一个他的故事。话说有一次，他和弟子路过虢（guó）国，碰巧遇上虢太子得了病，病得很厉害，人们都以为他死了。全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂（liào）在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊用针石，在太子头顶百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。，扁鹊叫弟子子豹在太子身体两侧的肋骨下端敷药。不久，太子就能坐起来。他又给太子服了二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”的医术。听了这个故事你想说什么？（扁鹊真是一位妙手回春、医术高明的神医。）二引入新课：今天我们来学习关于扁鹊的寓言故事，这个故事也是《寓言两则》中的第二则，齐读课题——《扁鹊治病》。三、检查预习老师先检查一下同学们昨天预习的怎么样？谁来读。出示：蔡桓公、扁鹊、皮肤、肠胃、骨髓、理睬（蔡桓公是齐国的一位君王，所以他的名字千万别叫错，再读一遍）（正音：骨髓，理睬。）。两个三声的字组成词语，第一个字的读音要变音，要向上杨。齐读词语。翻开书，让我们把词语送入课文中，自由朗读课文，读通顺，读流利。四、概括大意读的真不错，扁鹊给谁治病？结果怎样？这个结果不符合常理呀？你有什么疑问？（质疑）要想解决问题，我们就要深入细致地研读课文。扁鹊拜见蔡桓公一共见了几次？（四次）每次拜见，扁鹊的诊断是什么？蔡桓公的病情有什么变化？请同学们在小组内交流你的课前预习单。学生交流。次数扁鹊的诊断蔡桓公的态度12
34谁来交流汇报。次数扁鹊的诊断蔡桓公的态度1皮肤上有点小病不相信2病发展到到皮肉之间不理睬3病发展到肠胃里非常不高兴4病深入骨髓 奇怪 谁能根据表格，给大家简略地讲讲这个故事。你看，抓住了主要情节，就把故事讲明白了。同桌之间相互合作，用简练的语言，相互讲一讲这个故事。（生同桌相互讲述故事大意）五、走进扁鹊扁鹊医术高明，蔡桓公却病死了。究竟是怎么回事？是不是扁鹊的医术不高明？（不是）默读课文，勾画出描写扁鹊的语句，找依据，从哪能看出扁鹊医术高明？汇报交流：（三个人）1动作：(站一会，远远望见)是啊，我们中医看病讲究望闻问切要把脉问病情，扁鹊只一站了一会就知道蔡桓公的病情，真是医术高明。2、病的发展。（皮肤病——皮肉之间——肠胃——骨髓，每一步扁鹊都知道。）蔡桓公病一步步的发展，扁鹊都知道，他的医术确实高明3、治疗方法：（热水敷——针扎——汤药——无药可救）扁鹊知道病症，并能对症下药，医术确实高明。4时间：你关注了时间，扁鹊对蔡桓公病情发展的时间推断非常准确，的确为一代名医。读扁鹊的话。刚才我们抓住了扁鹊的动作语言感受到他的医术很高明，来，我们一起读读扁鹊的话。出示：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。扁鹊第一次见蔡桓公的话谁来读读？（抽读。）蔡桓公的病很轻微。再读一次。治疗这种小病，扁鹊很自信。谁再来自信的读一读。（抽读）谁用你的朗读告诉我们，病虽然很小，但是应该及时治疗。（抽读）我听出了扁鹊的劝诫。读课文，不仅要理解意思，还要把自己感悟到的，通过朗读表现出来。这是一种很重要的能力。（2）第二次谁来读？（抽读）桓公的病加重了，作为医生的扁鹊心情怎样？（着急）请你焦急地读一读。（抽读）（3）谁来读第三次？（生读）此时的扁鹊，可以说是心急如焚啊！我们一起劝告蔡桓公？从一次又一次的劝告中，我们不仅可以看出扁鹊医术高明还可以看出他医德——高尚。六、说说桓公
从刚才我们探究中，我们感受到了扁鹊的医术是高明的，那么蔡桓公之死和他有关系吗？（没有关系的），那我们就去探究文中的另一位主要人物——蔡桓公，看看他是一个怎样的人。请你读读下面三句话，看看你有什么发现？出示：我的身体很好，什么病也没有。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。（1）我们先来看第一次，扁鹊说他皮肤上有点小病，他是怎么回答的？你从这句简单的话中，读出了什么？（桓公根本不相信他。桓公认为扁鹊是个骗子。）是呀！桓公一点儿也不相信他。谁再来读一读。（抽读）如果加上动作，不屑一顾的感觉就出来了，我们一起来试试。（齐读）真是活灵活现啊！（2）第二次，扁鹊说他的病加重了，蔡桓公有什么反应？蔡桓公听了很不高兴。他在想什么呢？（问两个）（3）第三次，蔡桓公什么反应呢？（蔡桓公听了非常不高兴。）非常不高兴，是什么样子的？你来描述一下。你来做一做。用点评来说：（脸黑得像锅底，眼睛里会喷出火。恨得咬牙切齿，很不得把扁鹊拉出去斩了。）从蔡桓公的反应中，你觉得蔡桓公是一个什么样的人？生：自以为是的人。很自负的人。很固执的人。（执着是指坚持某件正确的事。这里形容蔡桓公恰不恰当。谁来帮他换一个词。他们的意思相同，但是表达的感情色彩却不相同。）3．串讲故事师：我们来配合一下，讲一讲这个故事。女生读扁鹊的话，男生读蔡桓公的反应，我来串联整个故事。 师：有一天，名医扁鹊拜见蔡桓公，善意地提醒他——大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。蔡桓公听了，一点都不相信他——我的身体很好，什么病也没有。过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，急切地催促他——您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。蔡桓公听了，有点讨厌他——蔡桓公有点不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出来。十来天后，扁鹊越来越担心蔡桓公的身体，郑重地劝告他——：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。蔡桓公听了，心里痛恨他——蔡桓公非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。就这样，蔡桓公的病越来越严重，小病变成了——大病，最后蔡桓公——病死了。救死扶伤是医生的天职。在蔡桓公，浑身疼痛、命悬一线的时候，名医扁鹊为何一走了之？（如果不走，治不好桓公的病，可能会有生命危险。桓公的病已经深入骨髓，只能等死了。）难怪不得第四次扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了。扁鹊是妙手回春的名医，为什么治不好蔡桓公得病。课文有一段话，写出了的原因，谁能找出来。出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！
最开始病在哪里？怎么治？接着，发展到哪里？怎么治？病又发展到哪里？怎么治？最后病到了哪里？病入骨髓，无药——可救，这就是病入膏肓。（出示ppt）只能——等死，医生也——无能为力了！蔡桓公从小病，到病入膏肓，经历了多长时间？出示时间：病在皮肤的时候是——有一天。……有一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五六天之后总共一个多月的时间，蔡桓公就病入膏肓，让名医扁鹊也“无能为力”。蔡桓公病死了是谁的原因造成的？（他自己）4. 角色体验揭示寓意我来采访一下蔡桓公。大王啊大王，人家扁鹊是家喻户晓的名医，你怎么就不相信他的话呢？看来，谁也不喜欢别人说他有病。害怕别人知道自己有病，得了病也不去看医生。有一个成语——讳疾忌医（板书：讳疾忌医），讲的就是这个意思。（一边书空，一边解释）我们齐读一次。讳：避忌；忌：畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。人们常常用这个成语比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。临死前的蔡桓公追悔莫及，他的心里会想些什么？（抽三个）如果蔡桓公能听取扁鹊的意见，从小病开始医治，防微杜渐，就不会病入膏肓，无药可救了！（板书）防微杜渐就是指在小问题刚出现的时候就预防，杜绝它的发展。七、拓展升华在生活中，有没有什么事，说的是这样的道理？（你犯了小错，不及时改正，会变成大错。小时偷针，大时偷金。衣服烂了要从小补。）（穿插到学生的评价中去）同学们，扁鹊治病的寓言故事还以文言文的方式，选入了我们初中的教材，叫《扁鹊见蔡桓公》，大家下来读一读，会读出不同的趣味！ 板书：29寓言二则 扁鹊治病蔡桓公讳疾忌医 防微杜渐扁鹊无能为力
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