纪昌学射教学设计

纪昌学射教学设计　　《纪昌学射》是一则四年级寓言故事，以下是小编整理的纪昌学射教学设计，欢迎参考阅读！　　纪昌学射教学设计1　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。　　1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。　　整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。　　教学时间：一课时　　一、故事导入，引出课题 　　1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。　　这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。　　2.板书课题，指导读法和写法。　　“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。　　3.齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？　　2.学生汇报。　　3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？　　三、品“练眼力”，感悟寓意　　引导探究“第一次练眼力”。　　1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？　　2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？　　3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？ 　　“纪昌回家之后，就开始练习起来。”　　妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。　　①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！　　②纪昌让自己注视着什么来练眼力？梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去　　4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？　　A当别人劝阻他的时候……　　B当纪昌面对别人嘲笑的时候……　　C当别人鼓励他的时候……　　5.练习朗读。　　6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？　　放手自学第二部分“练眼力”：　　1.引导发现结构相似点：　　同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？ 　　结构相似点：提要求、练眼力、出成果　　引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象　　2.放手自学：　　请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。　　3.集体交流。　　纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？他又给纪昌提出了什么要求？如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。　　第二次，他又是怎样练习的呢？　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。　　自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？　　①聚精会神地盯着是怎样地盯着？　　②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。　　理解第四、第五自然段。 　　眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！　　总结寓意，升华情感　　1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？　　2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？　　3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？　　4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？　　纪昌学射教学设计2　　昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。　　1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。 　　2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。小组里一一对应的同学赶快判改生词　　3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？　　4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。　　学习把故事讲清楚、讲完整　　1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。　　2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。　　3.谁有补充或，疑问　　小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整　　4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。　　5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。　　小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。　　学习把故事讲具体，讲生动　　1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。 　　2.师相机指导朗读第二段　　3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动　　两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。　　4.谁愿意与大家分享你的想象？　　5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。　　6.再指名讲故事的第一个情节　　小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。　　小组合作学习把故事讲具体讲生动　　1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。　　2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。　　3.出示“小组合作建议”并开始合作　　a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。 　　b组长组织交流，选择精彩的采纳。　　c组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。　　4.小组上台接龙展讲故事　　一一揭示寓意