纪昌学射说课稿0805
加入VIP免费下载

纪昌学射说课稿0805

ID:891283

大小:101 KB

页数:4页

时间:2022-02-26

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
从阅读中感悟寓言寓意——《纪昌学射》说课设计  人教版小学语文四年级下册第29课《纪昌学射》。  下面我将从说设计理念、说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面对本课的教学做以说明。一、说设计理念:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,在读中抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过阅读感悟与评价感知人物形象,领悟寓言寓意。另外,本教学设计还立足教材实际,科学确定三维目标,教学中紧紧抓住语文学科特点,以语文知识的学习、语文能力的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求体现语文工具性与人文性的统一。二、说教材及设计思路:《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子.汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。从学生学习的角度看本课,课文篇幅短小,语言直白,故事情节读一遍两遍肯定就能了解,纪昌的品质也不难体会,需要老师引导学生理解的是“只有练好了眼力,才能射出百发百中的箭”这一道理。因此,老师先安排紧抓练眼力语句,感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读感悟与评价来展开,一读,学着老师的语气把话读清楚;二读,读出飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么;三想,从中明白了什么,你从中得到了怎样的启示?三、说教学目标:根据课程标准对四年级语文阅读的要求“能初步把握文章的主要内容”。同时考虑到学生的学习实际情况,制定以下教学目标:1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试复述寓言故事。3.通过比较异同,品读有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张、概括等表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。4.了解寓意,明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。其中目标3和目标4也是本节课的重难点。 四、说教法、学法 4 教法:情境教学法(语文的形象感性的,入情入境的手段最容易帮助理解课文)、点拨法(四年级学生年龄小,对寓意的理解有困难,因此教师必须在适当时候进行点拨,使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度)、对话式阅读教学法(在对话中表达、启发,效果好)。学法:采用自读自悟、抓住重点词句,品读赏析。五、说教学流程及设计意图:1、谈话导入,揭示课题。教师先点明第八单元的专题是“故事长廊”。接着以《惊弓之鸟》中的更羸为引,引出今天故事中两位古代著名的射箭能手。(从《惊弓之鸟》的更羸谈起,学生不仅有话好谈,而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来,既省时又高效。)同时,又点出《纪昌学射》是寓言,告诉学生读寓言的任务,指向明晰。在揭题板书“纪昌学射”的同时,提醒学生“纪”的读音和“昌”字的写法,使学生记忆深刻。2、初读寓言,把握整体。(1)学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,想一想课文主要讲了一个怎样的故事?在学生概括文章的时候可适当的给予提示(如用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先……后……最后……终于成了……”的句式)、指导。(这样不但使学生清楚了文章的脉络,也初步学习了抓住重点语句进行简要复述课文的方法。)(2)检查生字词,重点指导认读、书写“妻”字。首先,大屏幕出示“妻”的三种写法,师讲授:“妻”是会意字,甲骨文从女,有长发形,“妻”是丈夫的配偶,以妇女梳理长发会结发为妻之意。我国旧时农村姑娘出嫁都要“上头”,即把辫子盘结起来打上网子,表示要出嫁。楷书写作“妻”。其次,学生观察,“女”字“一”写得要长。第三,师范写,生书空,然后认认真真练习写2一3个,教师巡回指导。(《义务教育语文课程标准(2011版)》在第二学段的“识字与写字”要求中指出:“对学习汉字有浓厚的兴趣,并养成主动识字的习惯。”因此,从某个角度而言,指导学生进行识字的过程,应该是一个文化熏陶、理解、认同的过程,也应该是一个具有审美意义的过程。初步让学生了解汉字的演变过程,不但能激起学生感悟汉字的魅力所在,同时也激起他们热爱祖国语言文字的情感。)3、抓住重点,品词析句教师先让学生说说在纪昌学射的过程中,对哪部分印象最深?在学生回答的基础上,概括出是纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,(板书练眼力)。再让学生仔细读这两段,说说感受到了一个怎样的纪昌?边读边做批注,老师巡视指导。然后全班交流,在交流中,抓重点词句深入感受纪昌品质。教师出示句子,第一句:“纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”4 第二句:“纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”这里先让学生读读这两句话,圈出从哪些词感受到了纪昌的认真刻苦,坚持不懈,勤学苦练。接着在此基础上,学生理解感悟“注视、聚精会神地盯”,教师创设游戏体验,每个学生拿着笔看,看谁坚持久,说说体会。然后教师指导朗读第一句,创设情境,纪昌练眼力,作为纪昌的父母和妻子或者邻居,他们看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说,如果你是他们你可能会说些什么,让学生充分发挥想象,发表自己的见解。面对亲人的不理解,面对邻居的劝阻,学生接读第一句话。指导朗读第二句时,教师创设情境,讲述纪昌从天亮练到天黑,从酷暑练到严冬,日复一日,年复一年的情境,学生在这样的情境中反复朗读,从而达到对语言和精神的同步感悟。叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走:一读,让学生将自己对纪昌的评价写在相应的句子旁边;二读,抓住重点词,咬文嚼句;三读,读出自己的感悟体会。(在这样有层次的学习过程中,学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。)最后教师以 “功夫不负有心人”过渡,出示第一次练习成果的句子,“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。”让学生读纪昌的苦练收到的成效的句子,在读中指导理解“相当到家”的意思,知道破折号的作用。以不同的方式读这句话,指导学生读出夸张的语气。这是怎样练习的结果呢?出示第一次练习和成果语段。男女声对读,一方读如何练习,一方读练习的成效。接着出示第二次练习成果的句子,学生谈谈读这句话的感觉,出示古文拓展,帮助学生理解纪昌用了多久才练到小虱子在眼里就像车轮一样大,教师指导理解“相当到家”在语境中的意思,学生用上“相当到家”和破折号说说第二次练习的成效。这是怎样练习的结果呢?教师出示第二次练习和成果语段。男女声对读。(出示这两个语段进行教学有两大目的:一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序;二是学习语言,将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。)(这一环节的主要目的在于引导学生深入文本,品味语言,加强朗读的指导。通过品味和读来理解和体会文章的感情,体会到纪昌专心刻苦、有毅力等品质,为揭示寓言的寓意奠定基础。)4、反观飞卫,感悟寓意。纪昌之所以能这么刻苦练习眼力并取得成效,离不开老师的严格教导。学生找出老师指导他的句子,教师出示句子:“开始练习的时候,飞卫对纪昌说:‘你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!’”;“飞卫对他说:‘虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!’”教师指名读,学生说说觉得这是一个怎样的老师?从中体会严格。再读读想想,飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么?并通过朗读表达出来。纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?教师出示“纪昌贯虱”4 的故事资料,并出示练笔:只有(            ),射出的箭才会百发百中。学习射箭是这样,那要学习书法,或是学习其他本领,你又觉得该怎样呢?让学生感悟练眼力是学射箭的基本功,任何本领都需要基本功。(从飞卫的话入手,学生明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性,深刻感悟了寓意,突破了教学难点)5、回顾整体,复述课文前面已让学生对课文内容时行了简要的复述,接下来让学生试着将故事讲具体,在学生讲故事的过程中,教师注意倾听学生的复述,多鼓励学生,同时用评价语总结复述课文的方法:“这位同学的故事讲得很完整,很具体,讲清了故事的起因、经过和结果,既用上了自己的话,又运用了文中的关键词语。”。最后,提高要求,让学生在理解、深化课文的基础上,根据课文内容展开合理想象,然后把想象的内容用自己的语言表达出来:“纪昌在练习眼力的过程中是如何练习的呢?他会遇到哪些困难,又是如何克服的呢?请你展开合理的想象的翅膀,把这个故事讲生动。”(此环节不但符合本单元导读中提出的要求——让学生练习复述,也有效地实施了分层教学,同时回顾整体,加深了学生的理解。)6、多元感悟,总结拓展(1)、纪昌学射给了你怎样的启示?学生畅所欲言。教师总结:纪昌学射这个故事,给了我们很多启示。最重要的是,它让我们知道了学习本领绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真的态度和坚持不懈的毅力。(这样,我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力所在。)(2)、推荐阅读《列子》一书或是其中的故事——呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山等。(单凭课堂上所学的那几篇文章是不可能提高学生的语文素养的。要想真正提高他们的语文素养,必须树立“大语文观”的思想,变以往的“教教材”为“用教材教”,即向课外拓展。在增强学生对寓言的深入了解的同时,又培养学生课外阅读的习惯。)六、说板书设计(这个板书设计既概括了文章的主要内容,同时也体现了行文的思路;既能帮助学生理解课文内容,又能体现出文章的思想感情,可谓一举多得。)总之,这节课我力求做到充分尊重学生,尊重学生的认知,发挥学生的主体性。指导学生自主学习的同时,渗透学习方法的指导,鼓励从阅读中感悟寓言寓意,体现了人文性和工具性的统一。4

10000+的老师在这里下载备课资料