纪昌学射---案例分析

《纪昌学射》教学案例分析武定县近城小学陈红萍工作室杨佳祥教材简析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：一、猜图激趣1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。　　看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。　　师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。寓言故事有什么特点？【古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。】2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。3、揭题板书“纪昌学射”，指导读法。齐读课题。二、质疑1、读了课题，你能从课题中提出哪些问题 2、交流，教师引导筛选核心问题。【通过学生提出问题，师生共同筛选问题，然后围绕筛选出的关键问题引导学生阅读感悟，，真正落实了学生的主体地位。】三、初读课文，整体感知。核心问题一：课文主要写了一件什么事？1、用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、全班交流：（引导学生用“题目扩充法”概括）【渗透概括课文主要内容的方法：本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。】四、研读课文，体会情感核心问题二：纪昌是怎样学射箭的？1、学习第一次练眼力。（1）自由读文章的第2自然段，找出纪昌第一次练眼力的句子，抓住句中的一个仔细品味，简要批注。（2）小组内交流读书心得。（3）小组汇报，其他组补充，教师点拨。【文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。】纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。重点理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。【切身体验，有感而读：让孩子们睁大眼睛，注视着视频中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。】（4）想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？【 让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。】（5）引导朗读。（6）理解“相当到家”，过渡到第二次练眼力。两年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。2、学习第二次练眼力。①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。A/出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。B/你看到了怎样的纪昌？五、总结寓意，升华情感核心问题三：这则寓言告诉我们什么道理？1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌练眼力？2、讲《纪昌贯虱》的故事。3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。【与其说是“学射”不如说是“练眼”。那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。】六、运用拓展1、引导学生说说学习过什么技能？是怎样学的？2、作业超市： （1）晚上把《纪昌学射》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听；（2）《纪昌学射》选自《列子》，大家熟悉的寓言故事愚公移山、疑邻盗斧、杞人忧天也出自《列子》一书，课外找了读读。【次环节设计一是通过让学生说说“学习过什么技能、怎样学习的”来加深对《纪昌学射》这个寓言故事寓意的理解；二是通过作业超市来进一步培养学生课外阅读的习惯。】板书设计纪昌学射基本功本领练眼力毅力恒心射箭能手坚持不懈 《纪昌学射》问题生成单班级姓名学号一、字词句积累1、字音要注意：纪（）刺（）绑（）2、好词积累：3、我知道的寓言故事有：二、我会探究1、我能从《纪昌学射》的课题中提出的问题是？三、我会学习1、《纪昌学射》这则寓言写了向学习射箭，飞卫让他先，然后再教他（），后来终于成为的故事。2、看到纪昌整天躺在织布机下面注视着梭子来回穿梭，假如你是他的妻子、朋友、邻居，你会怎样对他说？（选其中一个角色）3、在你成长的路上一定学过一些技能，说说你是怎样学的?(老师怎样教?你怎样练？结果怎样?)4、了这个故事告诉我们的道理。 附：《纪昌学射》教学反思楚雄州省级小学语文名师工作室陈红萍工作组学员杨佳祥2015年5月18-19日，楚雄州小学语文名师工作室学员课堂教学竞赛在楚雄市北城小学举行，我参加了本次课赛，执教《纪昌学射》。《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。教学本课时我选取第二课时，教学目标定为1、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。2、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、猜故事导入，兴趣盎然我是这样设计的：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。　　看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。　　师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。寓言故事有什么特点？2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。二、注重体验，读中感悟文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视”意思。让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2、切身体验，有感而读 请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。3、创设情境，再感而读让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2-3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。本次教学也存在诸多不尽人意之处：一是驾驭课堂能力不足，学生自主学习的时间过长，加上临时加了一些语言训练内容，导致超时5分钟；二是目标没有完成，复述课文内容没能在课堂上完成，留作了课外作业；三是语文课读写结合体现不够。总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂留下缺憾，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。