《纪昌学射》教后反思

《纪昌学射》教后反思实验小学四年级组钱淑芳寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》一•文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个H标，不能眨一眨S二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百屮的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学屮从学生己他的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文屮重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事屮所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动屮大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读-•遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百小的箭”这一道理。因此，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学屮在读读议议、品词品句小达到提升语言和人文的双重H的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学屮主要通过朗读指导与评价来展开，一•读，学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从屮明白了什么，完成“只有(),射出的箭才会百发百屮。”练笔。在课堂教学屮有几点还是做的比较到位的，如：一、在初读感知的整个过程屮，把时间和学习实践的主权都充分交给学生,全体同学经历了个体自由读全文一一听同学读课文一一说纪昌学射的过程这么三步，在此三步屮，去实践的不是个别学生，而是全体学生。教师在此过程屮也不是个没事的旁观者，两次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升：一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文。二、叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点,应该说十人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌德评价写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程屮，学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。特别是让学生板书这一点，让学生更有激情参与课堂学习屮。 三、从成人的理解水平出发，我们不难理解“只有练好眼力，射出的箭才会百发百屮。”这一道理，但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明口这一点寓意呢？我设计从飞卫的话入手，经过本人实践证明，是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。为然在实际教学时，由于前半部分吋间不够紧凑，导致最后的环节时间相半仓促，对于“相当到家”这个词儿的教学，也有点过，应该能理解即可，不必让学生生搬硬套地去运用。