《纪昌学射》教学设计及反思

《纪昌学射》教案设计及反思后港镇中心小学张晓丹教学目标知识与技能1．认识“妻、虱”，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“妻子、刺眼皮、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法1．联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。2．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。情感态度和价值观1.懂得无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功人手。2．懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。3．懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。教学重难点1．为什么飞卫要纪昌先练眼力。2．结合重点语句，体会人物品质。教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。教学准备：多媒体课件教学过程一、俗语导入，引出课题 师：同学们，看老师在黑板上写一句话。（师板书：台上一分钟，台下十年功）会读吗？大声地读一读。（生读）谁能用自己的话说说它的意思？（生自由发言）师根据学生的发言小结。（是呀，舞台上的精彩表演，是平时下功夫苦练换来的。今天，老师将带你们去认识一个人。）师板书：纪昌。（这个“昌”字上面是个“日”要写小一些，下面是个扁扁的“日”，我们可以念yuē，要写大一些。）（写完后）“纪”这个字在表示姓氏时念三声jĭ，当然近几年也有一些人念四声jì，不过我在查阅资料时发现：这个字在表示姓氏时正确的读法是三声jĭ。纪昌干什么呢？（师板书：学射）好，读读题吧！（抽生读、齐读，注意读准翘舌音。）二、读题质疑，激发求知欲1．教师根据学生的问题相机板书：谁为什么学怎样学学得怎么样2．学生自由地、大声地、快速地读课文。（要求学生带着刚才提出的问题。）三、学习生字词，整体感悟1.课件出示：妻子虱子刺眼皮绑住纪昌学射聚精会神百发百中指名读、齐读（字音重点：虱昌字形重点：妻刺）2.梳理问题，概括课文主要内容学生回答后，课件出示：纪昌向（）学习射箭，（）让纪昌先（　　　　　　），然后教他（　　　　　　），最后纪昌成了（）。学生交流后，再齐读。三、精读课文，“走进”纪昌1．学习第一次练眼力a.纪昌回家之后，就开始练习起来。从“就”字中你体会到了什么？ b.妻子织布织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（课件，“躺、睁大、注视”用红色。）这几个动词告诉了我们什么？读的时候要注意什么？c.两年以后课件出示：想象写话夏日炎炎，纪昌已经（），妻子对他说：（），他仍然（）。三九严寒，纪昌已经（），母亲对他说：（），他仍然（）。d.师：七百多个日夜，纪昌凭自己的决心，凭着自己的恒心和毅力，他的本领已经练得……（生齐读第二自然段最后一句话）“相当到家”是什么意思？破折号起什么作用？e.你被纪昌感动了吗？你敬佩他吗？用你的声音表达出来，指导学生朗读第二自然段。2．学习第二次练眼力师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组中，综合运用这些方法，共同学习纪昌第二次练眼力（也就是第三自然段），互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会）a.纪昌记住了飞卫老师的话，回到家里，又开始练习起来。你从“又”字中体会到了什么？b.他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。你从“每天、聚精会神、盯”体会到了什么？c.那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。课件出示原文：三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（师边读边引导学生理解意思。）d.指导朗读 师：又过了三年，一千多个日夜，纪昌坚持不懈地练习，一只芝麻大的虱子在纪昌的眼里就像车轮一样，你敬佩他吗？敬佩他的什么？把你的这份感动、敬佩读出来吧！3.学习第四自然段a.质疑：为什么飞卫要纪昌练眼力，现在才教他怎样开弓、放箭？b.教师根据学生的交流情况进行小结，并引导学生联系生活实际说一说：我们学习写字要从练习（）开始；学习语文要从学习（）开始……可见飞卫真是一位名师。四、升华主题，拓展想象1.课件出示：乃以燕角之弧，塑蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。（师讲纪昌贯虱的故事。）2.说话训练：纪昌成了百发百中的射箭能手，这时他最想对飞卫老师说：（），因为您（）；他最想对自己说：（　　　　　　　　　　　　　　）。3．配乐朗读全文。五、布置作业课件出示：1.复述《纪昌学射》。2.编课本剧演一演。3.搜集、阅读一些寓言故事。教学反思《纪昌学射》是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点即让学生懂得练本领就必须先练基本功的道理。在导入新课时，我以“台上一分钟，台下十年功”这句俗语导入，让学生说说它的意思，为理解课文打下情感铺垫。第二环节，“精读课文，‘走进’纪昌”。纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导学生抓住“躺、睁大、注视、两年以后” 等重点词句体会纪昌的恒心和毅力，设计想象写话，启发学生的想象力，填补了课文的空白，使学生对人物的理解更深入，学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训练也就水到渠成；二是把极小的东西看成很大的东西，这时，我渗透学习第二自然段的学习方法，放手让学生自己读，自己抓住重点词句体会，实现“教是为了不教”的目的，从学生的课堂表现来看，效果不是很尽人意，今后要加强这方面的训练。第三环节，“升华主题，拓展想象”。通过让学生讨论交流课后问题“飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢”，让学生知道练眼力是射箭的基本功，“基本功”一词对学生来说理解有一定困难，引导学生联系生活实际，如学写字，要从学（）开始，学习语文，要从学习（　　　　　　）等说话训练突破难点，从而引出文中的另一个人物——飞卫，让学生知道纪昌能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的指导也是分不开的，所以在总结全文、升华主题时设计这样一个说话训练题：纪昌最想对飞卫说：（），因为您（　　　　　　）；最想对自己说：（）。最后作业设计是围绕本组训练重点：复述故事，搜集、阅读一些寓言故事。总之，在这堂课上，我始终贯彻“充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位”的教学理念，通过师生、生生、文本之间的对话产生思想的共鸣，既注重学生语文素养的提高，又注重学生情感价值观的熏陶，体现了语文教学工具性与人文性的统一。             “玫瑰”的芳香                最近一段时间，虽然一直很忙，但还是挤出些时间阅读窦桂梅老师的书，越读越“难以自拔”，窦老师的读书精神，让我敬佩；窦老师对青年教师及所有语文教师提出的希望，让我感到势在必行；窦老师对当前教育质疑的勇气，让我佩服……“工资再低，也要买书；交情再浅，也要送书；房子再小，也要藏书。”这句话在我心中激起了一次又一次的波澜。我不止一次地问自己：一个不爱读书的老师，怎能培养出一批爱读书的学生；一个自己都没有体会到读书快乐的老师，怎么有权利批评学生不读书？下班回家再晚，家务活再多，读书也不能“删除”；工作再忙，也要陪儿子读书，哪怕五分钟、十分钟。丈夫是公务员，每天事务繁杂，有时连睡觉的时间都嫌少了，如今在我的“说服”与影响下，一有时间，或陪儿子读书，或手捧经典。“玫瑰”的芳香溢满屋子，我相信它会越来越浓。