纪昌学射预设五(最后定稿)

《寓言两则》教学预设（四）纪昌学射金华市站前小学李谨璟【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味有关词句，领悟到学习要练好基本功的道理，体会纪昌虚心好学、专心刻苦、坚持不懈等品质。3、感受寓言的特点，尝试简要复述这个故事。【教学重点】联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意，领悟到学习要练好基本功的道理。【教学难点】简要复述寓言故事。【教学过程】一、图片导入，引出新课（5）1、听说过射箭能手吗？在你心里什么样的人能称得上射箭能手呢？刚才同学们已经对心目中的射箭能手进行了一番描述。今天我们一起去认识一位射箭能手。2、读名字，纠音：板书：纪昌学射。“昌”字是两个扁扁的日，上小下大。谁来叫叫他的名字？真的读Jì昌吗？让我们看看字典里的解释你就会有所发现的。出示字典里的解释：（一）（1）记载：纪事（2）世纪（3）制度：即率（4）表示地质年代；第四纪，侏罗纪（二）Jǐ：姓。你们现在知道读什么音了吗？为什么？指名读。是的，作为姓的时候我们应该读第三声。以后啊，不确定这个字的读音时咱们可以查查字典，根据意思来区分读音，这是一种学多音字的方法。3、书写“昌”：“昌”是今天要学的字，写的时候要注意什么？上小下大3：补充课题：今天我们要学习的课题就是《纪昌学射》，我们一起来读一读。课文都预习过了吧？读了一遍以上的举手，两遍？三遍的有没有。你预习得非常充分。 二、填写表格，概览全文（12）1、初读课文：1）请同学大声地朗读课文，把课文读正确、读流利。2）边读边思考课文写得最具体的是哪几个自然段？（2、3自然段）2、检查词语妻子虱子穿梭刺注视盯1）大家都预习过了吧？老师在读的时候发现这几个词语比较难读准。谁来带大家读一读？你发现什么了？2）第二行谁来带读？很好，又发现了什么？“穿梭”这个词语非常难读准，再读一遍。3）第三行，发现什么？很好，咱们不仅读正确了，还发现了词语之间的规律。我们一起来读一遍。1、学习这篇课文啊我们首先要明白纪昌是怎样学射的，通过预习你一定知道写纪昌学射写得最具体的是哪两个自然段？那请大家认认真真地阅读2、3自然段，根据要求填写一下这个表格，看看纪昌到底是如何学射的？怎么练练了多久取得了什么效果第2自然段（在文中用波浪线划出来。）两年针刺眼皮也不眨眼第3自然段1、你们猜他练习几年？2、我们来看看原文（教师读一遍）小虱子像车轮3、交流：从这个表格当中你能获得哪些信息，你又感受到了什么？五年（恒心）S：纪昌练习眼力的时间非常长，前前后后有五年。T：除了时间长，你从这五年还感受到了什么？S：很有毅力和恒心。T：是的，五年的时间就反复地做一件事情——练眼力，确实不容易啊！ 基本功扎实S：他练习的基本功非常扎实，针刺眼皮也不眨一下，而且能把小虱子看得像车轮一样大。T：你比划比划小虱子多少大，多比划得出来吗？那车轮呢？可见他的这个基本功练得不是一般的到家，是——相当的、非常的、绝对的到家练习十分刻苦：S：纪昌练习眼里非常得刻苦。T：怎么说？S：纪昌要躺在织布机下面，睁大眼睛注视着梭子太难了。T：说的有道理。过渡：通过刚才的学习，我们能够大致了解纪昌是一个很有恒心、会吃苦耐劳的人。那纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手，这成功的背后到底又藏着什么秘密呢？这可值得我们好好去探究探究。让我们再一次把目光聚焦到这两句话上（出示同学划的2句话）二、聚焦关键词，发现奥秘18读读这两句话，想一想，你从哪些字眼感受到了纪昌是在刻苦地练习眼力？我们先来看看第一句。板书：苦练眼力妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。预设（一）聚焦“注视、”1）刚才我注意到了学生谈到了这个词“注视”，它表示一种注意力集中地看，那表示注意力集中看的还有哪些词语呢？妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，（）着梭子来回穿梭。你们看咱们中国的语言多么丰富啊，同一种“看”就有这么多不同的表达方式，以后写作的时候也可以试着用不同的词语来表达，这样可以让你的文章显得更生动一些。2）那你能适着用你的朗读把这种注视的感觉读出来吗？自己先读读。请一位同学试一试。我能感受到了这种专注。我仿佛已经看到纪昌 专注的眼神。（指名2位同学读，再齐读）2）纪昌他注视梭子，那同学们回忆一下，你平时有没有注视过什么？S：我曾经注视过蚂蚁，看他们怎么搬家。T：你被蚂蚁吸引住了。S：我注视过电脑，电脑上有好多好玩的游戏。T：看得出你对电脑很感兴趣。S：我注视过试卷。T：你那是在仔细审题对吧！S：我还注视过花上的蜜蜂，看他们是怎样采蜜的。3）听了刚才同学们的有趣的“注视”经历，那我们再回过头来看看我们的纪昌，你能发现我们的“注视”和纪昌的“注视”有何不同？S：我们注视的时间较短，而纪昌却注视了五年。T：是我们好几十万倍的时间呢！S：我们是好奇才注视的，而纪昌是为了训练眼里。（目的不同）T：他目的非常明确，就是——训练眼力。4）亲身体验：那我们想不想也在课堂上也来体验纪昌的这番注视？好，知道哪个是梭子吗？，其中间宽，两头尖的这个木片就是梭子，呆会它要在在布中来回穿梭的就。我说开始的时候，你就注视着它。明白吗？注意了，眼睛不准眨一眨。T：来，孩子们，说说你们的感受。T：如实地告诉我，你眨眼了吗？我不是叫你不要眨眼嘛！——看来不准眨眼的要求还是很难达到的T：那你们猜我们刚才注视了多久？在我们平时看来，半分钟是如此的短暂，而此时的半分钟却是这样的漫长，简直是一种煎熬啊！5）可是纪昌一注视就注视了两年的时间啊！如果此时你有机会和纪昌对话的话，你想最他说什么？S：纪昌，你真的很不了不起，这般毅力不是每个人都能拥有的。T：听得出同学们对他充满了佩服之情，那你能不能把这种情感用你的朗读来传达呢？S：纪昌啊纪昌，我知道你为什么能成功了，你就是这样练眼力练出来了。T：看来，你已经发现这其中的奥秘了。你发现他刚才哪几个词语读得特别到位。S：把“躺”、“睁大眼睛”、“注视”读得重一些。 T：这个词语也特别能感受到纪昌刻苦练习眼力的决心。2）导读：吃得苦中苦，方为人上人啊，纪昌下定决心非把眼力连成不可，于是，他——过渡：你还从哪看出纪昌训练十分刻苦？预设（二）聚焦“每天”51）学生交流。过渡：是的，断断续续地练上三年并不是件难事，但三年中每天都坚持练，这就不是常人所能做到了。2）在这前前后后的3年的时间里，纪昌一直在刻苦地练习眼力，那他会在什么时候什么环境下苦练基本功呢！启发：当别人都在干嘛的时候，纪昌在干什么。出示：当_______________的时候，纪昌用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。请你们想象一下，呆会谁说的最好我就请谁来当小老师来领读。（交流中请出四位学生）你来领读什么时间，同学们来读纪昌怎么做的内容。S：当天刚蒙蒙亮的时候S：当夜深人静的时候S：当别人都进入甜美梦想的时候S：当别人都悠闲自在的时候S：当别人都出去玩耍的时候（2）交流：学生读前半部分，全班同学读后半部分。小结：你看，纪昌抓住每一次机会、抓住每一分钟苦练眼力。那你现在知道纪昌成功的秘密到底在哪吗？S：纪昌非常有恒心地练习眼力。T：是的，拥有恒心是纪昌成功的重要原因，那你想过没有，这么刻苦练习眼力到底干什么呢？不赶快学习开弓放箭呢？S：因为只有把眼力练好了，才能成为百发百中的射箭能手。T：是啊，只有把基本功练好了，才有可能成为百发百中的射箭能手。真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”啊！板书：百发百中的射箭能手（三）揭晓寓意1、不知不觉这则寓言故事我们差不多已经学完了，之前我们也学过一些寓言故事，还记得吗？从这些寓言故事中，你发现寓言都有哪些特点呢？—— 简简单单的四个字就把这则寓言写的什么事高度概括；还有寓言虽小，但是却蕴含着大道理。2、揭晓寓意：那今天这则寓言又告诉我们一个什么样的大道理呢？出示：学完这则寓言故事我知道了（）。S：做事情要恒心和耐心，否则是做不好事情的。T：简单而又深刻的道理。还有不同的感受吗？S：只要苦练基本功，就有可能获得成功。T：不仅射箭是这样，学习和工作也是这样的。四、回顾课文，学习复述51、故事我们已经学完了，这则学完这则寓言故事后，知道了如此宝贵的道理，对我们以后成长的路上都有很大的帮助。好东西要学会分享，当你遇到小弟弟小妹妹的时候，你愿不愿意把这个故事也复述给他们听呢，也让他明白这个道理？复述课文先要知道它的大概意思。谁来用“谁干什么”这样的句式来说一说，它每段都讲了什么？2、学生交流。课件出示：（每段出现关键词）3、知道了每段的内容，再把它连起来说一说就是故事的主要的内容了。那学哪几个自然段文章写得最具体，那我们试着把这个经过说清楚，说具体。这些自然段里哪些部分是主要是学射的经过。是的，经过咱可要说得具体一些。请你在2、3自然段中选择其中的一个句子说一说。谁先来说说第2个自然段？预设1、当学生能用自己的语言来描述的时候。教师应及时肯定：你能有自己的语言来说，这是一种创造性的复述，这点你做得非常好！预设2：当学生在复述2、3自然段时，教师试着提醒“你可以试着用‘先~然后~’来说一说，这样可以让人听得更明白。”3、同桌之间说一说五、推荐课外读物1、介绍《列子.汤问》：里面搜集了很多民间故事、寓言和神话传说。除了《纪昌学射》出自这本外，里面还有很多大家所熟知的故事等着大家去阅读2．课例研究报告要求：课例研究报告的格式：①标题。标题应体现一个鲜明的主题。②情景描述。简要叙述事例或现象发生的背景和经过。③ 反思与分析。对事例或现象进行解读和分析，得出研究结论。课例研究报告中的事例必须具备真实性、典型性和问题性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是自己的，也可以是别人的；可以是完整的，也可以是片断的。课例研究报告字数以不超过3000字为宜。