习作：我的心儿怦怦跳教学目标：1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。2.能写清楚自己当时的心理活动。3.积累描写心情的词语。教学重点：1.能写清楚事情的经过和当时的感受。2.能恰当地运用描写心情的词语和短语。3.培养修改作文的习惯。教学难点：能写清楚事情的经过和内心感受，能主动修改作文。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前预习。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引出主题1.教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。2.出示课题，说明本课的写作主题。二、拓展思路，确定内容4/4
1.引导学生回顾自己心儿怦怦跳的时刻及当时的心情。预设：先由学生自由发言，说说心跳加快的场景都有哪些。然后教师出示教材中的六个场景，引导学生体会在这些场景中人物的心情是怎样的。最后出示教材中的四个心情小人儿，总结“惊喜、害怕、紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。2.依据心情的不同，划分学生说明的场景，再次引导，拓宽学生选材范围。3.出示相关词语和短语，引导补充描写心情的词语。出示教材中的词语，让学生分析这些词语反映了什么心情，可以形容什么场景。指导学生翻阅自己的摘抄本，补充描写心情的词语。可以采用开火车的方式轮流发言，也可由教师点名学生回答。词语：悲喜交集心潮澎湃慷慨激昂谢天谢地大喜过望乐不可支忧心忡忡不知所措坐立不安心神不定方寸大乱如坐针毡抓耳挠腮长吁短叹火烧火燎提心吊胆心有余悸惊魂未定手舞足蹈欣喜若狂战战兢兢毛骨悚然骇人听闻魂飞魄散4.教师指导学生进行心理描写片段的写作。4/4
在刻画人物心理时，除了直白地描述人物的内心想法外，还可以通过人物的动作、神态、语言间接地表现人物心理。在具体进行描写时，应把身边的人、事、物结合在一起，营造出想要表现的氛围。可以采用比喻、夸张等修辞手法把场面写得更生动形象。三、总结素材，完成初稿1.教师出示“心跳图”范例，指导学生画“心跳图”。教师出示真正的心跳图，然后引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高和低时的节点，让学生用标出心跳最厉害的时刻，确定本次习作的重点。2.学生根据范例画出自己的“心跳图”，互相交流，找准心跳最高值。学生心跳最高值应根据自己的感受出发，合理划分。有把握不准的，可以同学之间互相交流探讨，接受他人的合理意见。3.练习草稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把事件过程完整地记录下来，形成作文。4.教师巡视，注意个别辅导。四、布置课下的自我完善作业第二课时一、点评习作，修改誊写1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。4/4
评议要点：（1）内容是否通顺明白；（2）心理活动是否生动形象；（3）有哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字和错误标点；（2）改正不通顺的语句；（3）对内容进行增删调整，尤其要重视心理活动方面的描写。3.小组间交流习作，互相修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）事件完整；（2）内容具体，重点突出；（3）描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。二、课堂回顾，交流收获作文的素材多种多样，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。同学们，这堂课是本学期最后一节作文课，在这学期中，我们学习了不少写文章的技巧，也写了不少作文。大家可以趁着期末的时候，将自己的作品整理出来，制作一本“作品集”。闲暇的时候，翻翻自己的作品集，你们的心儿一定也会怦怦跳的。三、布置课下的习作交流实践作业4/4
微信/支付宝扫码支付