四年级语文上册：《语文园地八》教学设计

四年级语文上册：《语文园地八》教学设计　　  　学习目标　　　1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。　　　2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。　　　3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。　　　4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。　　课前准备　　　1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）　　　2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　口语交际　　谈话导入　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？　　2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？　　a.学生依据调查情况汇报。]　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）　　b.教师相机展示资料图片。　　指导学生交流　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？　　a.出示文字屏幕：　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。　　b.指名读以上学习提示。　　2、讨论采取哪种交流形式。　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。　　3、相互交谈，准备发言内容。　　4、 介绍自己的奇思妙想。　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）　　5、师生相机评价。　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。　　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。　　总结感悟　　1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？　　2、学生谈个人收获。　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　习作指导　　谈话导入　　1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？　　2、认真回忆，交谈看法。　　3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？　　揭题讨论　　1、 师生共同商讨习作内容和要求。　　2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？　　3、小组交流习作内容。　　动手习作　　1、学生起草习作内容。　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。　　3、根据同学意见修改。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　习作讲评　　教师评议　　1、整体评价。　　a.习作态度。　　b.习作内容、角度等。　　c.不同层次学生的进步等。　　2、习作内容、质量的评价。　　a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。　　b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。　　c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）　　小组交流评价，互相提高。　　1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。　　2、认真修改自己的习作。　　3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。　　　　　　　　　　　　　　　第四课时　　我的发现　　1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。　　2、读后说说自己的发现。　　a.学生交流个人的发现。　　b.教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。　　3、开展“争做文字小卫士”活动。　　a.动手修改成语广告中的错别字。　　b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。　　c.生生交流，动手修改。