四时田园杂兴教学设计

四时田园杂兴教学目标:   1．认识生字，掌握多音字。   2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。   3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。教学重点:   1．认识9个生字，掌握1个多音字。   2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程:   一、激趣入诗   1．同学们今天我们来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。   1．了解作者生平 范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人   2．释题 四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。   3．激趣   师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!   二、学习生字   1．教师范读，让学生听清每个字的读音。   2．教师领读。   3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。   4．师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。   5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。）   6朗读背诵．。   采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。（在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。）   三、感知初步   师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进行学习，想一想你读懂了什么？如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。   注释]   1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。   2.耘田：除草。   3.绩麻：把麻搓成线。   4. 各当家：各人都担任一定的工作。   5.未解：不懂。   6.供：从事，参加。   2、小组学习，师巡视，可参与其中。   3、全班交流，质疑。   师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。谁来说一说你读懂了什么。(生说)理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想象诗句所描写的情景。