《四时田园杂兴》教学预设

《四时田园杂兴》教学预设尖峰小学陈晓红师：同学们劳动是最光荣的事，因为劳动给我们带来了丰收的喜悦，劳动给我们带来了幸福的生活。我们都生活在农村，一年四季会有很多农活要做，你知道的农活有哪些？生说师：我们的爸爸妈妈爷爷奶奶在家里很辛苦，告诉老师你们在家里都帮爸爸妈妈或者爷爷奶奶做过哪些事？生说师：看来同学们都是爸爸妈妈爷爷奶奶的得力助手。想不想知道古代的劳动人民是如何劳作的。师：今天我们一起来学习这首古诗“四时田园杂……杂……杂……咦！这个字是个多音字，这里该怎么念呢？生：杂兴（xìnɡ）师：为什么不读兴（一声）呢？生：因为这里是指兴致、随兴的意思。没有固定题材的诗篇。师：让我们正确的读读课题吧——四时田园杂兴师：通过同学们的帮助老师知道了“兴”是指兴致的意思，杂兴就是各种兴致的意思，可四时又是什么意思呢？生：四时：四季。师：很好，整个题目的意思连起来说就是—— 生：诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。师：是哪位诗人写下的呢？生：范成大师：这首诗的作者范成大，我们对他比较陌生。因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？　（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）师：范成大的诗，以反映农村生活的作品成就最高。他晚年所作《四时田园杂兴》共60首，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分。今天我们学习的是夏日中的一首。那么你一定知道这首诗是描写的（夏季）地点是（农村）师：我们常说做事情有了一个目标就成功了一半儿，谁来说说今天你想通过这节课的学习知道些什么呢？生自由说目标师：大家都有不同的目标，老师把你们的目标做了一个归总，让我们来一起看看，这节课我们要做的事情有哪些？谁来告诉大家是些什么目标？（师小黑板出示目标）师：都听清了吗？（听清了）那还等什么，赶紧开始学习吧，请同学们自由地把这首诗朗读至少两遍，注意圈出生字，必要的时候还可以查查字典并写上拼音。师：生字有问题吗？生：没有师：看到你们一个个胸有成竹的样子，老师想来考考你们? 师出示昼耘绩师：昼——这个字怎么念？你看太阳还有一尺来高呢，那就表示天还没有（黑）所以这个字的意思就是白天。师：提示：我们在写这个字的时候一定要注意，这把尺子比较大，得把太阳包在里面，伸出你的手指，跟老师一起写一写，看看谁在工工整整地划，师：你可以给宙组哪些词语（白昼昼夜）耘——谁会读这个字？组个什么词？（耕耘）看看他们两有什么不同？来跟老师一起写下这对兄弟。古诗中说的耘什么？（耘田）耘田的意思就是（耕田在田里锄草）绩——这个字我们平时见得最多了，一起说出它的读音，我们平时见得最多的就是什么绩一词？别看我们平时见得多，还不见得能写对呢？谁来说说我们写这个字的时候要注意什么？（贝不要写成见）有了同学的提醒我相信你一定不会再写错了，来，老师看着你们写。在古诗中绩是表示成绩的意思吗？（不是，绩就是搓的意思）那绩麻就是把麻搓成线。师：生字都没有问题了，那我相信大家的古诗读的更好。哪个孩子愿意来读给我们听听？生读（个别读，2---3名学生）师：字音都读的很准确，不过我们读古诗讲究的就是字正腔圆，老师觉得要是能把节奏和古韵读出来就更好了。愿意听老师给你们读读吗？生：愿意 师范读师：谁再来试试生读（还有谁想读）视情况纠正师：看看，好多了，让我们像他这样一起读读古诗。生齐读师：想一想，古诗中都讲了哪些人？生：村庄儿女童孙（板书）师：村庄儿女是指村里的儿子和女儿吗？生：不是，是指村里的大人们师：童孙又是指谁呢？生：村里的小孩子师：村里的大人们都在干什么？（用古诗中的话回答）生：耘田绩麻（板书）师：他们什么时候耘田，（白天）什么时候绩麻?(晚上)想一想村里的人们除了耘田、绩麻，还会做哪些事呢？结合你知道的一些农活说说看。生：赶鸭子、放牛、割草、插秧、养蚕师：他们每个人都在忙碌着，白天在（田里锄草）晚上回来又在（灯下搓麻）他们白天在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一个四字词来形容一下？你说。 生1：不可开交。师：忙得不可开交，那么昼和夜呢？怎么把它放进去？用什么词？生2：昼夜不分。生3：夜以继日。师：是啊，夜以继日地在那儿做事，忙啊！生4：日复一日。师：他们早早的出去，很晚才回来生：早出晚归师：像这样的词还有吗？……“日夜劳作”师：村里的人们不停的劳作，他们各自做着各自的事情，而且有的会做这个，有的会做那个。每个人都有自己拿手的本领，这就是诗中所说的“村庄儿女各当家”。（板书）师：同学们，如果你就是诗人范成大，来到这里，看到村里的人们男的在锄草，女的在织布，他在耕田，他在施肥，他在割草，你会对他们说什么呢？生：真是辛苦，真是勤劳啊，……师：老师看出来了，你们把自己当成诗人，都从内心由衷的发出了对劳动人民的赞美之情，（板书）你能把你的这种赞美读出来吗？生读（4个）师：大人们日夜辛劳都在忙着干农活。那么这里的孩子都在干什么呢？用古诗回答生：童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜（板书）师：小孩子在干什么，（学种瓜）在哪里学呢？生：靠近桑树的地方（傍就是靠近的意思） 师：为什么是学呢？生：因为他们还不会师：对，不会也就是诗中的“未解”。你们还是学生所以不懂怎么当老师，那就可以说是同学们未解当老师，大家还小，不知道怎么去赚钱，那就可以说是未解去赚钱。师：小孩子们不会大人们那些耕田织布的活儿，照理说他们应该在玩些什么呢？生：做游戏，躲猫猫，放风筝……师：他们既可以放风筝你能用我们学过的古诗来说说放风筝吗？（适当提醒）、也可以池塘边钓鱼、还可以在田间捉蝴蝶……师：这么多好玩的游戏不玩，他们却——读“童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜”师：我想问问这里的孩子，你为什么不去放风筝（钓鱼、捉蝴蝶），非要学种瓜呢？生：帮爸爸妈妈做事，分担家务，让爸爸妈妈不用那么辛苦……师：你真是一个勤劳（善良、可爱、孝顺、善解人意）的孩子。正是因为你看到父母这么勤劳，所以你——也傍……（突出“也”字）师：这么懂事的孩子，怎么能不让你的家人喜欢，怎么能不让老师喜欢，怎么能不让诗人喜欢呢？（板书）孩子你喜欢吗？（喜欢）请你读，孩子你呢（喜欢）请你读，这一组的孩子，你们都喜欢吗（喜欢）请你们读，咱班所有的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）请你们一起读。 齐读师：同学们，村里的大人小孩都忙得不亦乐乎，他们在劳作时心里会想些什么呢？生：希望今年能丰收，虽然很辛苦但是为了家人很值得……师：正所谓种瓜得瓜，虽然村里的人们都很辛苦，但是他们的劳动能换来丰收的喜悦和幸福的生活，所以他们虽然辛苦但很快乐，可谓是劳中有乐。（板书）老师也被他们快乐的劳作感染了，原本想选一首优美的乐曲助助兴但条件有限，不过没有关系，你们会唱两只老虎吗？来，我们先来一起唱唱，把诗改编成两只老虎唱。红星闪闪。师:老师今天才发现我们（）的孩子不仅课文学得好，各也唱得杠杠的啊。诗人范成大来到农村，看到这样一幅大人小孩都忙碌的场景，于是随兴挥笔写下了这首脍炙人口的诗，今天的你能用自己的话说一说这首诗的内容吗？赶快小组或者同桌互相说一说。生自己说，再全班说。师适当予以点评。师：体会了意思，带着你的想象和感受再回头读一读这首诗。你会有不同的感受，这次，咱来比比看男生和女生谁读的更有感情。分男女生读师：读的很不错，老师想提高挑战的难度，敢接受吗？生敢师：谁能把这首古诗背诵下来？生背（3-4个后齐背） 师：背诵也这么轻松，我想默写一定可以难倒你们，敢挑战一下吗？（敢）老师要特别提醒大家出来三个生字之外，还有“供”字，是单人旁，不是贡献的贡，傍是单人旁一个旁边的旁，千万不要写错了。再仔细瞅瞅，我们看看哪些同学能不出错的把这首诗背着写下来。生默写师:今天我们这首诗就学到这里，让我们再来看看课前订下的任务你都完成了吗？全部一项的举手，完成两项的举手，老师发现还有一项任务我们没完成了，你知道是什么吗？（默写）由于时间的关系，老师将这个任务交给你们的老师去帮助你们完成，好吗？师：今天我们这首诗就学到这里，让我们再来看看课前订下的任务你都完成了吗？全部一项的举手，完成两项的举手，全部完成的举手。看到孩子们都学得这么快乐，这么认真，有这么多的收获，老师感到非常高兴，希望你们在今后的学习中能一直保持这样的激情。课后请同学去收集一些描写田园风光的古诗，试着背一背。最后老师想告诉你们，我觉得你们比我们城里的孩子更可爱，我愿和你们做朋友。你们愿意吗？（愿意）师：好了，下课。