《四时田园杂兴》教学反思

《四时田园杂兴》教学反思《四时田园杂兴》教学反思许是自小在农村长大，对各种农事、农作都了然于心。长大后进了城，在喧嚣的城市中总是倍感孤寂，只有看到《乡下人家》、《乡村四月》《渔歌子》这样的时，才能让内心的躁动得到释放。因而我喜欢田园诗的鼻祖陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情溢于言表，令人神往。而范成大是继陶渊明之后最出色的田园诗人之一，他的田园诗发扬了陶渊明恬淡素雅，淳厚自然的风格，以反映农家生活为主。退居石湖以后，他写成的《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活，揭露封建剥削制度。共60首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。1春日田园杂兴十二首2晚春田园杂兴十二首3夏日田园杂兴十二首4 《四时田园杂兴》教学反思《四时田园杂兴》教学反思许是自小在农村长大，对各种农事、农作都了然于心。长大后进了城，在喧嚣的城市中总是倍感孤寂，只有看到《乡下人家》、《乡村四月》《渔歌子》这样的时，才能让内心的躁动得到释放。因而我喜欢田园诗的鼻祖陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情溢于言表，令人神往。而范成大是继陶渊明之后最出色的田园诗人之一，他的田园诗发扬了陶渊明恬淡素雅，淳厚自然的风格，以反映农家生活为主。退居石湖以后，他写成的《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活，揭露封建剥削制度。共60首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。1春日田园杂兴十二首2晚春田园杂兴十二首3夏日田园杂兴十二首4 《四时田园杂兴》教学反思《四时田园杂兴》教学反思许是自小在农村长大，对各种农事、农作都了然于心。长大后进了城，在喧嚣的城市中总是倍感孤寂，只有看到《乡下人家》、《乡村四月》《渔歌子》这样的时，才能让内心的躁动得到释放。因而我喜欢田园诗的鼻祖陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情溢于言表，令人神往。而范成大是继陶渊明之后最出色的田园诗人之一，他的田园诗发扬了陶渊明恬淡素雅，淳厚自然的风格，以反映农家生活为主。退居石湖以后，他写成的《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活，揭露封建剥削制度。共60首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。1春日田园杂兴十二首2晚春田园杂兴十二首3夏日田园杂兴十二首4 《四时田园杂兴》教学反思《四时田园杂兴》教学反思许是自小在农村长大，对各种农事、农作都了然于心。长大后进了城，在喧嚣的城市中总是倍感孤寂，只有看到《乡下人家》、《乡村四月》《渔歌子》这样的时，才能让内心的躁动得到释放。因而我喜欢田园诗的鼻祖陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情溢于言表，令人神往。而范成大是继陶渊明之后最出色的田园诗人之一，他的田园诗发扬了陶渊明恬淡素雅，淳厚自然的风格，以反映农家生活为主。退居石湖以后，他写成的《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活，揭露封建剥削制度。共60首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。1春日田园杂兴十二首2晚春田园杂兴十二首3夏日田园杂兴十二首4 《四时田园杂兴》教学反思《四时田园杂兴》教学反思许是自小在农村长大，对各种农事、农作都了然于心。长大后进了城，在喧嚣的城市中总是倍感孤寂，只有看到《乡下人家》、《乡村四月》《渔歌子》这样的时，才能让内心的躁动得到释放。因而我喜欢田园诗的鼻祖陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情溢于言表，令人神往。而范成大是继陶渊明之后最出色的田园诗人之一，他的田园诗发扬了陶渊明恬淡素雅，淳厚自然的风格，以反映农家生活为主。退居石湖以后，他写成的《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活，揭露封建剥削制度。共60首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。1春日田园杂兴十二首2晚春田园杂兴十二首3夏日田园杂兴十二首4 秋日田园杂兴十二首 冬日田园杂兴十二首春日田园杂兴十二首　　柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉无一事，满窗晴日看蚕生。1　　土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭过过墙。2　　高田二麦接青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。3　　老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社。巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。　　社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草。4　　骑吹东里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫系门前路，移系门西系碡边。　　寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。一年一度游寺，不上灵岩即虎丘。　　郭里人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。6　　步屧寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。7　　种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。8　　吉日初开种稻包，南雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。　　桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽酒归。　　晚春田园杂兴十二首　　紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。　　湖旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。9　　胡蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商买茶。10　　湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。　　新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，路风阿魏香。　　三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采桑时节暂相逢。11　　污莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。12　　茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红。采采归儿女笑，杖头高挂小筠笼。　　海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首。13　　谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。　　雨后家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。　　乌鸟投林过客稀，前烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。　　夏日田园杂兴十二首　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜒蛱蝶飞。14　　五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。1　　二麦俱秋斗百钱，田家唤作小丰年。饼炉饭甑无饥色，接到西风熟稻天。16　　百沸缲汤雪涌波，缲车嘈囋雨鸣蓑。桑姑盆手交相贺，绵茧无多丝茧多。17　　小妇连宵上绢机，大耆催税急於飞。今年幸甚蚕桑熟，留得黄丝织夏衣。　　下田戽水出江流，高垄翻江逆上沟；地势不齐人力尽，丁男长在踏车头。　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。18　　槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲客清阴满北窗。　　黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香；借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。　　千顷芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘归。家人暗识船行处，时有惊忙小鸭飞。19　　采菱辛苦废犁鉏，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近湖面亦收租。　　蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。不把痴聋相对治，梦魂争得到藜床? 20　　秋日田园杂兴十二首　　杞菊垂珠滴露红，两蛩相应语莎丛。虫丝罥尽黄葵叶，寂历高花侧晚风。　　朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃。男解牵牛女能织，不须徼福渡河星。　　橘蠹如蚕入化机，枝间垂茧似蓑衣；忽然蜕作多花蝶，翅粉才乾便学飞。　　静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤童为解围。21　　垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。牋诉天公休掠剩，半赏私债半输官。22　　秋只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。　　中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。23　　新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴；笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。　　租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚嬴糠核饱儿郎。24　　菽粟瓶罂贮满家，天教将醉作生涯。不知新滴堪篘未？细捣枨虀买鱠鱼，　　细捣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除却松江到处无。　　新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。惟有橘园风景异，碧丛丛里万黄金。　　冬日田园杂兴十二首　　斜日低片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲倚筇枝数鹳巢。2　　炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。过门走马何官职，侧帽笼鞭战北风!　　屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。26　　松节然膏当烛笼，凝烟如墨暗房栊；晚拭净南窗纸，便觉斜阳一倍红。　　乾高寅缺筑牛宫，巵酒豚蹄酹土公。牯牸无瘟犊儿长，明年添种越城东。27　　放船开看雪晴，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！28　　拨雪挑踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。29　　榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑指灰中芋栗香。30　　煮酒春前腊后蒸，一年长飨瓮头清。廛居何似居乐，秫米新禁入城。31　　黄纸蠲租白纸催，皂衣旁午下乡。长官头脑冬烘甚，乞汝青钱买酒回。　　探梅公子款柴门，枝北枝南总未春；忽见小桃红似锦，却疑侬是武陵人。　　村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。32“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”田园意趣的图画洋溢着乡土气息，充满着和平与宁静，自然质朴，清新恬适。教学诗句时，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带的情趣。虽然刚开始，学生说说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，但是经过反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出了。在最后拓展时，点出了“田园之乐”古诗所表达的这一主题后，为进一步调动学生已有经验，为这一单元主题作做铺垫，我问大家：谁能介绍一下自己在田间劳动的经历？孩子们积极性很高，我指了几名同学说，第一个同学说得是摘草莓的事，时间、地点、过程、感受都说得很好，第二个同学说她暑假时帮忙收割稻谷。还有同学说在老家帮忙插秧。孩子们的积极性被调动起了。而我的童年回忆也被激发出了，我给孩子展示了自己儿时的照片，给他们讲述儿时捉鱼、放牛、种菜的经历。孩子们睁大眼睛，无比羡慕地说：“老师，您的童年真快乐，您真幸福啊！”