古诗四时田园杂兴教案

古诗《四时田园杂兴》教案板桥小学：陈菊萍学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗词，能默写前一首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学过程：一、激情导入１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。２、介绍作者⑴　你知道这首词的作者是谁吗？⑵　介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。３、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？　二、初读古诗，初步感知诗的内容１、指导读准字音，读出节奏：⑴　请说说诗应该怎样读？⑵ 　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。⑶　听范读⑷　个人自由朗读。⑸　指名试读，评议。２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：　村庄儿女──耘田织布　童孙────学种瓜三、学习诗文，探究诗意１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。⑴　昼：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　绩麻：把麻搓成线。⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹　未解：不懂。⑺　供：参加。⑻　耕织：耕田织布。⑼　傍：靠近。⑽　桑阴：桑树下。２、小组讨论。３、全班交流。４、指名试着概述全诗大意：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！５、质疑：　四、品词赏句想象悟情１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”⑴　诗歌一、二句写了什么内容？　明确：农民劳动的繁忙景象。⑵ 　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。２、指名读。３、老师配乐吟读。４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、知识的延伸１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）２、再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。 夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。３、背诵自己熟知的田园诗。八、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。