《四时田园杂兴》的教学设计四（3）班高泽炯 教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、理解古诗的意思。3、想象诗中劳动的场面，体会诗人的情感。4、有感情地朗读并背诵诗歌。教学重点：理解古诗的意思。有感情地朗读并背诵诗歌。教学难点：想象诗中劳动的场面，体会诗人的情感。教学过程：一、激情导入：同学们喜欢背诵古诗吗？（生答：喜欢）那么，请同学们背诵一首刚学过的田园诗歌-----《乡村四月》。美丽的田园风光真让人向往，古代有许多文人都对田园生活情有独钟。今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者”范成大的田园情结。1、学生齐读课题，理解课题。（1）这首诗描写田园生活；（2）是写乡村一年四季的生活；（3）随兴写下来，没有固定题材；2、老师介绍诗人范成大。 范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。二、读通读顺诗歌1、老师范读：古诗朗读和一般文章朗读不同，听老师读，你发现什么？（多媒体出示诗歌的朗读节奏）小结：读诗就要读出内部的停顿，读出节奏感。2、问：诗歌最大的特点是什么？（押韵）3、自读古诗三遍，注意三个生字，三个多音字的读音。
4、抽生朗读，正音：供：gòng 种zhòng 兴：xìng5、读诗歌:全班读，男女生分读，个人读。三、小组合作学习，理解诗意。1、各个小组结合注释和画面，理解每一诗句的意思。(课件出示）2、默读古诗，结合注释想象画面，思考：这首诗描写了什么时候的景色，人们是怎样生活的？（1）自学（2）讨论交流：初夏——耘田；桑阴；种瓜。人们生活：男人白天夏天除草；女人晚上搓麻线……（3）想象除了耘田、绩麻，人们还会做些什么，理解男男女女各司其职，各行其事。（4）初夏时候的农村生活图给你留下什么印象？（忙碌、充实、辛苦）小结：在这幅忙碌的农作图中，因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣。3、这首诗表达了诗人对（热爱劳动的农村儿童）的赞美之情。四、反复品读，背诵诗歌朗读竞赛：男女生个别朗读背诵，男女生集体比赛读诗，分大组竞赛。五、迁移，拓展：1、学习了这首诗歌后，同学们对乡村生活又有了什么新的感受？2、联想到大成镇的美丽田园风景村----南吉黄皮村。六、总结：田园诗是我国古代文学这座大花园中的一朵奇葩，在古代诗歌中占有很重要的地位。希望同学们在课后多阅读、多积累田园诗，感受祖国语言文字的美，也更多地了解中国古代归隐文人的精神世界。七、板书：大人昼--耘田夜--绩麻四时田孩子---学种瓜园杂兴
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