语文人教版四年级下册四时田园杂兴

《四时田园杂兴》教学设计树木岭小学：姚春兰教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。　２、有感情的朗读、背诵古诗。　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：30分钟。教学过程：一．田园古诗导入“故人具鸡黍，邀我至田家”是孟浩然被农村老朋友邀请做客后写下的所见所闻。“四海无闲田，农夫尤饿死”是李绅关心农民的疾苦所发出的感叹。今天我们也要学习一篇关于农民生活的田园古诗，题目是-----四时田园杂兴（生齐读）二．理解诗题与了解作者诗题质疑：读了课题你有什么疑问？（有什么不懂的地方吗？）问题预设：杂兴是什么意思？（敢于第一个提问质疑，你真勇敢）师：哪位同学能帮忙解答一下吗？（同学之间相互帮忙解答，教师评价总结：各种各样的兴致）B．田园是什么意思？我不懂。（不懂就问，老师要表扬你）师：相信有更多的同学可以帮他解答。（农村）C.四时是什么意思？是四点吗？（估计有难度，由此引出作者与四时田园杂兴组诗的介绍，课件展示）浏览课件：提取关键信息，范成大写农村田园诗著名，代表作是《四时田园杂兴》。四时田园杂兴是写了春夏秋冬四个季节的景色和农民生活。现在你们明白了四时指的是————春夏秋冬四季。三．理解感受诗歌画面师：范成大晚年退隐在农村，一年四季在田园里生活给了作者各种各样的兴致和感想。这首诗表达了作者怎样的兴致呢？我们一起走进故事的内容，请大家把书翻到109页。（一）.朗读古诗，读出节奏自由地朗读古诗，注意读准字音，思考古诗的节奏。指生读，生生评价。 同桌合作，互相正音，看看谁读得更准确，节奏把握得更到位。全班齐读（出示课件古诗的节奏）（二）.感受诗歌的内容与画面1.师：反复读了这首诗，你读懂了什么？预设：生：他们在劳作。（你真会读书。）师：那你是从那里知道的他们在劳作呢？生：我是从“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”这一句中读到的。怎么理解的？师：带着你的理解读一读这一句（课件出示），我们一起来感受一下他们的劳作，齐读。师：从这一句诗中，你还读出了什么？B．他们很辛苦师：是啊，很多事要做，他们不辞辛苦地在劳作，这也说明他们怎么样？生：说明他们很勤劳。（板书勤劳）师：这里写到了谁很勤劳？（板书男女）2.男女各司其职，各尽所能，都在昼夜地劳作。此时在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？生1：男人在田里耘天，女人在夜里绩麻。（你给他们还明确地分了工）师：那他们工作的环境又是怎样的呢？想一想，你的脑海里又出现一幅怎样的画面呢？生2：男人在烈日下除草，女人在暗暗的灯光下绩麻。师：他们昼夜地劳作难道只有耘田和绩麻吗？他们还会有哪些的农活去做？生：自由发挥；预设：耕田，播种，插秧，积肥，除害虫……师：你们说的这些都是男人们的活，那女人们？可能还在忙什么？生：采桑叶，养蚕，织衣，裁布……师：原来耘田和绩麻的背后有这么多的农活呢!作者只是选取其中的两样作为男耕女织的代表来写，我们一起在一起夸夸他们的勤劳吧。齐读诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”师：诗人看到的只是村庄男女的勤劳吗？还有谁？生：还有童孙。（板书：童孙。你是从哪里知道的?）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”师：说说你的理解，我们一起来感受一下童孙的勤劳，齐读。师“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”哪里的儿童可都在玩啊，这里的儿童为什么就在学种瓜呢？生：勤劳，可爱，受父母的影响，想快快长大帮大人干活。师：你喜欢这里的童孙吗？为什么？生：我喜欢他们，因为他们很可爱。（请你读出他们的可爱）生：我喜欢他们，因为他们很勤劳（用你的语言来赞美他们吧）生：我喜欢他们，因为他们好学（夸夸童孙的好学）师：你喜欢童孙。还因为童孙们怎么样呢?师：我们一起大声地夸夸这群可爱，勤劳，不怕苦，天真的童孙吧。再次齐读。一．情感体验 师：此刻的范成大，看到此时此景，会对村庄的男女或者童孙说些什么？或者你看到了这么勤劳的村庄儿女以及童孙，你想对他们说些什么？把你想说的话写下来。（背景音乐）分享交流：谁来说说？（师给予鼓励）教师引读古诗：是啊。同学们也是这么多的话想要表达对他们的感谢和激励夸奖，诗人就更不用说了。所以才有了我们从诗背后的画面中感受到了男女的各自忙碌，他们———————。不仅仅男女各尽所能，就连那些孩童也是——————————————。师：男女忙，童孙忙，他们辛苦，而且作者替他们感到痛苦写的这首诗对吗？生：不对（对）师：我听到了不同的声音。那你来说说，作者写这首诗表达了作者怎样的感情？生：对劳动人民的赞美，对他们的夸赞，觉得他们是幸福的，对童孙的喜爱……（板书：赞美喜爱）师总结：村庄的男女各自忙绿，他们脸上洋溢着幸福得到微笑，儿童不懂却好学也是快乐的，作者被这样和谐而恬适的劳动场面所感染，爱上了这里勤劳的人们，也深深地爱上了这片土地，读吧，读出赞美之情，向往之意。（齐读古诗）一．课外延伸：1.四时田园杂兴的其他诗欣赏，提出课后问题让同学们去思考探讨“居然是四时田园杂兴，那就是不同季节的感想和兴致，2.那么这篇古诗是什么季节已发的兴致呢？请同学们课后交流交流。”