语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》

《四时田园杂兴》教学设计兰考县裕禄小学付丹二〇一七年四月 《四时田园杂兴》教学设计【教学目标】　　　１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。　　　２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。　　　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。　　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。　　【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。　　【课时安排】１课时。　　【教学过程】　　一、激情导入1.请同学们先看下面几幅图片，说一说你看到了什么？生：我看到了一座座高楼拔地而起；我看到了马路上川流不息的汽车；我看到了城市的夜晚灯碧辉煌；师：是的，这一幅幅图画为我们展示了城市的繁华与美丽。你们觉得城市生活怎么样？师：是的，当今的城市生活，一到夜晚，万盏灯火大放光明，一幢幢高楼大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫，一条条街道也都变成了皓光闪耀的银河。 下班的人潮，川流不息的路人，车水马龙的街道，及风驰电掣的汽车，谱成了一首紧张而刺激的“惊愕交响乐”。 然而生活在城市里的我们却难得与大自然进行亲密的接触只有生活在乡村的人们才能更多的体会到乡村生活的另一番滋味。 那么乡村生活又是怎样的呢？今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。介绍作者：播放“范成大的简介”资料。　　　　　范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋”中兴四大诗人”，也称“南宋四大家。”1、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？讲解【兴】多音字 兴xīng1.举办，发动:~办。~工。~学。~建。~叹(发出感叹声，如“望洋~~”)。百废待~。2.起来:夙~夜寐(早起晚睡)。3.旺盛:~盛。~旺。~隆。~衰。复~。~替(兴衰)。天下~亡，匹夫有责。4.流行，盛行:时~。新~。5.准许:不~胡闹。6.或许:~许。兴xìng1.对事物感觉喜爱的情绪:~味。~致。豪~。雅~。败~。游~。扫~。即~。助~。~高采烈。出示幻灯片释题。2、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。下面我们就根据老师划出的这些节奏朗读下面这首诗二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。　　（1）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。　　（2）　听范读　　（3）个人自由朗读。　　（4）指名试读，评议。　　２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？　　３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　引导回答上面问题，并小结板书：昼----------------耘田（男）夜---------------绩麻（女）村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜三、学习诗文，探究诗意　（１）、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。　　　　⑴　昼：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。　⑷　绩麻：把麻搓成线。　　　　⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹　未解：不懂。　　　　⑺　供：从事。⑻　耕织：耕田织布。⑼　傍：靠近。⑽　桑阴：桑树下。　（2）、品词赏句想象悟情1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”⑴　诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。板书：昼----------------耘田（男） 各当家辛苦、勤劳、各有各的本事夜----------------绩麻（女）　　　　⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）　　　　⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）　　　　　　反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”　　　　引导学生观察图画、描述画面内容。板书：童孙─────学种瓜天真、可爱、好学、爱劳动（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。讲解【供】多音字1.供[gōng]2.供[gòng]供[gōng]准备着东西给需要的人应用：～给（jǐ）。～求。～应。～需。～销。提～。～不应求。供[gòng]奉献：～养。～献。～奉。～佛。～职。祭祀用的东西：～桌。～品。～果。上～。被审问时在法庭上述说事实：招～。口～。～状。～认。～词。　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵　　　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。　　　２、指名读。　　　３、老师配乐吟读。　　　４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。五、总结：这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、知识的延伸 １、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……２、再学习一首（课件）田园诗篇　在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。　　　　　　　　四时田园杂兴【宋】范成大　　　　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。３、背诵自己熟知的田园诗。七、总结：中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。