《四时田园杂兴》教学设计石门小学彭娜娜教学目标:1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。3、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重点:1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学过程：一、导入1、师：同学们老师知道我们班的孩子都很喜欢唱歌，今天，老师给大家带来了一首歌，请听：播放《走在乡间的小路上》。2、这首歌叫什么？描写的是哪里的生活？（农村）3、是啊，这是我们大家生活的地方，相信大家都很熟悉。那我们一起来说一说，农村都有些什么？（生：牛、田、小路......）4、
（出示PPT图片）农村不仅有弯沿的小路、一望无际的田野、古朴的民居，还有许许多多的农活。像我们上次学的那首古诗《乡村四月》都有些什么农活？1、今天我们要学的这首古诗也是跟农村农活有关的，就是《四时田园杂兴》。“兴”这个字是个多音字，有xing和xing两种读音，在这里读什么？“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；2、让我们再齐读一下课题《四时田园杂兴》，这首诗的作者是——范成大。你们对他有了解吗？（出示PPT）是啊，他的诗大部分都是描写农村的，写了农村的哪几个季节？（生：一年四季）与我们课题联系起来“四时”就是——一年四季，“田园”就是——农村。（出示PPT）那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。3、你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！接下来，我们一起来读读古诗吧！二、初读古诗，了解诗意。1、请大家自由朗读古诗，读准字音、读出节奏（出示PPT）。2、我发现我们班的孩子真棒！老师想来考考大家，我们一天可以分为早、中、晚三个阶段，也可以分为白天和晚上，晚上可以用夜来代替那白天呢？（古诗有一个字可以代替）“昼”就是——白天，意思我们已经理解了，那么我们怎么来写好它呢？（出示PPT）3、指导书写：昼。我们可以给昼组个词：昼夜、白昼.....4、白昼就是白天，你们白天都做些什么事？（生：。。。）刚刚你们说了你们白天做的事，那诗中的农民们都做了什么事？（出示PPT）生：耘田、绩麻
师：耘田就是——除去田里的杂草，绩麻就是——把麻搓成线。5、同学们发挥你们的想象，农民们除了“耘田绩麻”之外还要干些什么活？6、是啊，他们各自都在忙着自己的事情，这就是诗当中所说的——村庄儿女各当家。各自都在忙着自己的事情就是——各当家（板书）是谁在忙碌呢？——农村里的人7、农村里的人就是——村庄儿女（板书：村庄）8、同学们，如果你是范成大去到农村，看到这边男的在忙着耕田，女的在忙着织布，这边在忙着播种、这边在忙着施肥，看到这种情景会对“村庄儿女”说些什么？（出示PPT）9、所以我们可以体会到诗人对劳动农民的——赞美之情。你们能用赞美的方式读一读吗？（出示前两句诗）10、读的非常好，除了大人们在做这些事情，还有谁？生：小孩。师：小孩，你能用古诗中的一个词吗？（童孙）师：童孙在干嘛呀？（学种瓜）板书师：为什么学种瓜？（不懂得种瓜所以学）师：用诗来说就是——童孙未解供耕织。这里老师发现有个字非常容易读错（出示PPT供）这个字在字典里有两种读音，这里应该读作gòng
师：供耕织就是——从事耕田和织布的事。整句诗连起来说就是：小孩子还不懂得耕织之事，也学着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。8、看到这种情景，你们觉得这些小孩怎么样？夸一夸他们。（出示PPT）。让我们用读的方式读出来（出示后两句）9、这里的小孩子很可爱，老师觉得这里有个字用的很好（出示“也”）“也傍桑阴”，为什么用“也”呢？这里小孩学种瓜是大人要求他们做的还是——他们主动想学的。“也”可以看出主动想学。10、之前有谁在做？（大人）大人很勤劳，小孩也很勤劳，所以整首诗都能体会到作者对农村的一种——赞美之情。11、谁能根据图用自己的话说说整首诗的意思呢？（出示PPT插图）师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。（故事）谁再来试试？（指名，同桌互相说说）三、再读古诗，自悟诗意。1、师：刚才，我们就借助（板书：注释、插图）了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。昼出——（齐读）。2、看到同学们读的这么带劲，老师也想来读一读。（配乐朗读）3、同学们，你好像看到了什么？（农民耕织、忙碌的画面）你们想不想把这种画面读出来？（配乐读）
四、拓展《四时田园杂兴》之二1、(过渡)师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，（板书）读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？你好像看到了什么样画面？更能体会作者什么样的心情？(课件出示)读完了，可以和同桌说一说。师：我们先来把这首诗读一读，你仿佛看到了什么画面？（生.....）2、师：同学们，这首诗与我们课本上的《四时田园杂兴》有什么共同点？（生：都是写农村的）3、师：是的，而且我们都可以通过想象画面的方式，体会作者的感情。有时，在学习古诗的时候，想画面悟感情是个不错的方法。4、这种以描写乡村生活、田园风光为主的诗，就叫——田园诗。在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习。（出示PPT）
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