语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》

《四时田园杂兴》教学设计红谷一小四年级组王丽教学目标：1.认识2个生字，会写3个生字，正确读写词语：耘田。2.有感情地朗读，背诵古诗。3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：借助注音注释理解故事内容、想象诗歌画面。教学难点：通过诗歌拓展对比和联系生活实际来体会初夏乡村的繁忙和乐趣。教学过程：一、课前交流：1.乡村和城市比较，景色如何？2.乡村里人们常常忙些什么呢？带着轻松、愉悦的心情一起走入课堂，学乡村田园诗，聊乡村有趣事。二、诗题导入1.四时：天有四时，春、秋、冬、夏——《礼记》。四时是什么呢？春生、夏长、秋收、冬藏。在诗人的眼里，四季又有趣又美丽，写下了这样的古诗：《四时田园杂兴》（宋）范成大2.读题3．标音：兴xing（四声）兴致4.课件出示诗题及释义：田园：乡村、农村杂兴：各种兴致结合注释说诗题意思。5.口语表达：也就是说，春天的乡村有兴致，夏天的……秋天的……冬天的……（手指向一个个小组）三、初读释音1.衔接：四时乡村皆有趣，正值初夏时节，此时乡村风景如何趣事如何，都藏于古诗中。2.初读要求：用自己最喜欢的读诗方式读两遍；尤其注意读音，借助读音、注释做到字正腔圆。3.正音：①指名试读。②讲解多音字：供，此时一声。③全班展示读一遍。4.识记：昼。昼为会意字，尺为“尽”，从日出到日尽称“昼”，昼为白天，昼对夜。5.识写：耘。出示耕耘，学“耒”旁，象形。写“耘”，注意偏旁三横。 耕耘：耕指耕地，耘指除草（结合注释）。一分耕耘，一分收获，送给认真倾听的同学们。四、读出节奏1.衔接：古诗除了读得字正腔圆，诗歌还有自己的节奏，要读出节奏中的韵味。2.再读要求：再自由读古诗，练习读出自己的节奏。注意要顿而不停。3.指名试读：师生评价其节奏。4.后三字读法：重读“夜绩麻、各当家、供耕织、学种瓜”；带入读全诗，感受后三字轻微上扬的韵味。总结读诗方法。5.师生合读：前四后三。读后集体评价，予以肯定，增强读诗、学诗积极性。五、读诗悟情（一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。1.衔接：在诵读中，诗句已经悄悄在咱们心中展开有趣的乡村生活画卷。画中人有谁？2.诗中人物：范成大60而辞官归隐乡村，看谁皆是儿女晚辈，诗中“村长儿女”指谁？“童孙”指谁？板书：男女童孙3.人物活动：男人百日下田除草，女人夜间灯下织麻，童孙桑树阴下种瓜。补全板书：男耕女织童孙种瓜4.小结：这真是一副（）的画面？5.发散：乡村儿女除了除草、纺麻，还需要干哪些农活呢？这真是：昼出（）夜（）（试写诗歌）6.小结：昼出耘田夜绩麻就是今天做了，明天……；白天做了，也晚……；除草纺线……这是多么……多么……拓展类比朗读7.正因为有了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，才有了……简介范成大《四时田园杂兴》组诗内容，拓展其他描写丰收的诗句。正因为有了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，才有了“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”正因为有了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，才有了“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。”正因为有了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，才有了“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。”在每一遍朗读中加评价语，来指导、鼓励朗读，读出韵味，读出诗韵。（二）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜1.小组讨论：结合课前收集的关于乡村、儿童的古诗，四人小组讨论一下，乡村的儿童，在四时中会干些什么。（2分钟，师巡视）联系生活朗读 2.春天，乡村的儿童可能会干些什么呢？你想到了哪些诗句？（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）放纸鸢很有趣，可是童孙正拿着瓜苗的种子，想着去种瓜也很有趣呢，谁来读？3.夏天的乡村好玩的东西太多了，孩子们在干嘛呢？你想到了哪些诗？（路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人）钓鱼、追蝴蝶多有趣啊，可是咱们的小童孙已经蹲在了桑树底下认真学习种瓜了，他发现学习种瓜太有趣了，谁想来读？4.那么秋天呢？别的孩子都在玩什么？（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。）挑促织、摘果子都很有趣，可是小童孙学着种的西瓜居然结了大大的西瓜，这真是太有趣了，谁来读？5.冬天寒风凛冽，油菜花荷花都谢了，促织蛐蛐都冬眠了，这下乡村的孩子们没有乐子了吧？（稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。）冬天在湖面玩冰、堆雪人真有趣啊，可是可爱的小童孙已经吃上自己存在地窖里的西瓜了，他回想这春夏秋冬，觉得什么时候最有趣啊！咱们一起读读吧！在每一遍朗读中加评价语，来指导、鼓励朗读，读出韵味，读出诗韵。6.采访会：童孙啊童孙，你为什么不出去玩呢？板书：学中有趣童孙啊童孙，你为什么也要这么忙碌呢？板书：忙中有乐7.小结：大人们忙碌中取得了收获，孩子们在学习中也获得了乐趣，这就是初夏时节，乡村最美丽也最有趣的景致啊。（结合板书、诗题说）8.全诗有感情诵读。六、结课1.还想了解更多乡村四时的美景趣事，可以找范成大，可以了解组诗《四时田园杂兴》。2.对乡村生活感兴趣的可以回到家乡、询问父母、阅读作品，写写自己对乡村的感受。