语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴教学设计与反思教学目标：1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。教学重难点：1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教师准备：教具准备：常规、挂图。课时安排：一课时教学流程与设计意图一、复习上节课的内容。1、让学生齐读古诗《乡村四月》。2、这首诗描写了农村什么景象？设计意图:《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似，有利学习本课。二、导入新课。1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。2、板书：四时田园杂兴3、学生自由读题。4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。 田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。三、学习诗文，探究诗意　　１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。　　　　⑴　昼：白天。　　　　⑵　耘：除草。　　　　⑶　耘田：在田里除草。　　　　⑷　绩麻：把麻搓成线。　　　　⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。　　　　⑹　未解：不懂。　　　　⑺　供：参加。　　　　⑻　耕织：耕田织布。　　　　⑼　傍：靠近。　　　　⑽　桑阴：桑树下。四、介绍作者：1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资 料对作者更深的了解。设计意图:读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。五、朗诵诗，弄懂诗意。1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。5、学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。6、全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。设计意图:以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。六、品评朗读，感悟诗情、诗境。1、学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。2、学生自由诵诗，边读边想象诗歌中所描写的画面。3、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出 了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。设计意图：感受田园诗歌的美。七、拓展视野。1、想一想，说一说，我们生活在农村的父母或爷爷奶奶，他们每天在干什么活？辛苦吗？你们在家玩什么?能帮大人干什么？2、背诵默写这首诗。设计意图：古代村民与现代村民相比，有什么异同。教学反思：根据本课的特点及学生生活的实际，借鉴《乡村四月》学习方法。学生以自读、自悟，自学。展开想象。教师引导学生学习这首诗。学生容易理解内容，诗意。生活在农村的学生诗中的意境也易想象。