讲课赛四时田园杂兴教学设计

高级教师讲课片区赛《四时田园杂兴》教学设计威远县两河镇中心学校钟晓辉教学目标：一、素质教育目标（一）知识教学点　　学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能体会作者热爱劳动人民的情感。（二）能力训练点　　背诵、默写古诗，感悟理解学习古诗的方法。（三）德育渗透点　　激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。（四）美育渗透点　　让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法引导（一）教师教法　　谈话法，朗读法。（二）学生学法　　自学、讨论、交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点　通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。（二）难点　1、、感悟理解学习古诗的方法。2．体会诗文的思想感情，激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。（三）解决办法　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。运用课件介绍作者。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计　　1．从题目入手，激发学生兴趣。　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。　　3．重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。（二）学生活动设计　　1．预习初读这首诗。　　2．结合注释和联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。4.通过诵读、教师点拔对作者情感进行感悟。教学过程：一、复习旧知，引入新诗1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题） 二、知诗人，解诗题1、介绍作者：　　　⑴　你知道这首诗的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）　　　⑵　介绍作者：　　播放“范成大的简介”资料。　　范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。　　2、释题：请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。并猜想一下诗文会写些什么内容？　　　　三、抓字眼，明诗意　　１、指导读准字音，读出节奏。　　　　⑴　请说说诗应该怎样读？　　　　⑵　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。　　　　⑶　听范读　　　　⑷　个人自由朗读。　　　　⑸　指名试读，评议。　　２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？　　３、小声自读，边想边画：　　　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　　　引导回答上面问题，并小结板书：　　　　村庄儿女───耘田织布　　　　童孙─────学种瓜　　学习诗文，探究诗意　　１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。　　　　⑴　昼：白天。　　　　⑵　耘：除草。　　　　⑶　耘田：除去田里的杂草。　　　　⑷　绩麻：把麻搓成线。　　　　⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。　　　　⑹　未解：不懂。　　　　⑺　供：从事。　　　　⑻　耕织：耕田织布。　　　　⑼　傍：靠近。　　　　⑽ 　桑阴：桑树下。　　２、小组讨论。　　３、全班交流。　　４、指名试着概述全诗大意。　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！　　５、质疑：　四、想意境，悟诗情　　１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”　　　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？　　　　　　明确：农民劳动的繁忙景象。　　　　⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）　　　　⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）　　反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”　　　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。　　　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。　　五、有感情地朗读全诗，指导背诵诵诗句，品诗味。　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。　　　２、指名读。　　　３、老师配乐吟读。　　　４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。　　六、小结　　　　1、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。2、学习诗歌的方法。　　七、知识的延伸　　　１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）　　　２、再学习一首（课件）田园诗篇　　　在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。　　　　　　　　夏时田园杂兴　　　　　黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。　　　　　借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。　　　３、背诵自己熟知的田园诗。　　八、总结　　　　中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。