四时田园杂兴》教学设计教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２、有感情的朗读、背诵古诗。３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：１课时。教学过程：一、谈话导入１、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（板书题目）２、释题：⑴齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。⑵“兴”是什么意思？“四时”又指什么？杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。四时：四季。《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。３、介绍作者：⑴这首诗的作者范成大，我们对他比较陌生。因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）⑵指名学生介绍作者。过渡：范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。⑴课件展示全诗。⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。⑶个人自由朗读。⑷听范读。⑸练习模仿读。⑹指名试读，评议展示读。三、学习诗文，探究诗意１、过渡：刚才同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。２、自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。不懂的地方作上记号。⑴昼：白天。⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。在这里泛指纺线织布。⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代汉语“妻子”指妻子和子女；现代汉语“妻子”是个专有名词。』⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹未解：不懂，不明白。⑺供（ɡōnɡ作动词用，如：供给、供应）：参加。（ɡònɡ与祭祀有关，如：供品；与案情有关，如：口供、供认）⑻耕织：耕田织布。⑼傍：靠近。⑽桑阴：桑树荫下。２、小组讨论。３、全班交流。４、指名根据插图，用自己的话试着概述全诗大意。白天在田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男女都各自担负起家庭的责任。村里的孩子们不懂耕田织布，也学着大人的样儿，在桑树荫下学着种瓜呢！四、品词赏句，想象悟情１、过渡：同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！齐读古诗。想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？2、相机赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”⑴你为什么喜欢这一句？这一句主要讲什么？指导学生看图：孩子在干什么？从一个“学”字，你体会到什么？（天真、勤劳、好学、可爱）⑵你们喜欢这些小孩子吗？通过你的读来表达你的喜爱吧！指导学生带着对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”⑴这句写了什么内容？村庄儿女是怎么“当家”的？围绕“耘田”、“绩麻”启发想象农民们除了“耘田”、“绩麻”还会干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……明确：农民劳动的繁忙景象）⑵村庄儿女这么勤劳是为什么？（建设美好的家园……）⑶
过渡：正是看到这些勤劳的村民，一个个天真好学的童孙，所以诗人兴致而来，有感而发，写下了这首古诗。让我们一起用心读一读吧！3、指导学生反复读，读出敬重、赞叹和喜爱的感情，读出诗的节奏。4、根据自己的感悟理解，为诗歌选择配乐，并诵读。（播放两段不同风格类型的乐曲，请学生选择，并说出理由）五、小结这首诗描写了农家夏忙时紧张而又愉快的劳动场面。塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。好！这节课我们就上到这里。谢谢大家！板书设计：四时田园杂兴勤劳儿女─────耕织赞美村庄天真童孙─────学种瓜喜爱
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