语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》

《四时田园杂兴》教学设计沁河中心校城南小学史素梅                  教学目标:  1、认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。  2、借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。4、拓展田园诗，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学过程: 一、复习旧知，引入新诗1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？（学生背诗） 今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）2．读诗题，解题意。请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。3、了解诗人。（出示诗人简介）这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。二、初读感知1．请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？）齐读（正音，注意读出诗的节奏） 3、解意同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！）4、学生自学。5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）（1）刚才，你读懂了哪句？你能用自己的话描述诗中的插图吗？ （2）教师随机点拨语言表述上的流畅。（3）一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）  三、精读领悟1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）2、品读预设：勤劳生活图和谐生活图儿童烂漫图……学生描述自己画面中的内容。读诗句。4、师归结刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。5、读 （配乐读）6、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵） 四、拓展品读 1．拓展《四时田园杂兴》之二  刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？四时田园杂兴　　【宋】范成大　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。　日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。）2、田园诗过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 山居秋暝  王 维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。