语文人教版四年级下册四时田园杂兴

《四时田园杂兴》教学设计北辰实验小学吴丹【教学目标】　　１、认识本课字词，学会书写生字。　　２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。　　３、借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。【教学重难点】通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。【教学过程】一、激趣导入1、我们中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的绚烂奇葩。有时我们读一首古诗会想到一幅画面，抑或有时我们看到一幅生动的画面，也会情不自禁的想起一首诗。这也是诗的魅力。今天我们就走进田园诗。板书：田园诗2、说一说你读过哪些田园诗，（指两名学生回答）3、看到这两幅图片，你能为它配上哪首诗呢？这些诗中都有农家生活的趣事和场景。二、学习新诗（一）初读古诗 1、出示图片老师再给你出示一副图片，你看到了什么？是啊，这就是诗人范成大晚年辞官后退居家乡写的田园诗《四时田园杂兴》中的画面，《四时田园杂兴》共六十首。而今天我们学习的是其中的一首。2、你怎样理解“四时田园杂兴”这个题目?四时指哪四时？田园就是农村，杂兴是什么意思？3、教师泛读古诗。朗读诗歌，要读出诗的节奏和韵律。4、学生自由读古诗。5、男女生赛读古诗（二)品读古诗1、读着这首诗，你觉得这是（）的村庄儿女。出示：这是（）的村庄儿女（繁忙、勤劳、辛勤工作------）哪句诗给你的体会的最深？读一读，说一说。2、出示：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（1）哪个字你觉得最能看出村庄儿女的辛劳。抓住“昼夜”体会夜以继日。抓住“耘”“绩”体会动作不停，“绩”就是“搓”的意思。（2）什么是“各当家”。想象一下，除了耘田和绩麻的事，你还看到了哪些劳作的场景？（3）他们累吗？为什么不停下来呢？指导学生观察插图中人物的表情想象这说一说。（他们体会到了劳动的快乐甚至形象到了丰收的场景）（4）谁能加上自己的想象描绘一下你看到的生活画面。提示学生可以加上人物的动作、表情等。（4）总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀！再带着自己的感受读一读一二句。指生读、齐读。3、除了这句诗你感受到了村庄儿女的繁忙。还有哪句诗你体会到了。出示：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 学生说自己的想法。教师追问，你们喜欢这些孩子吗？这是（）孩子？（1）出示：这是（）的孩子。（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）（2）不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（指名3个学生，读诗句三、四行），（3）从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？（交流）他们想到了什么？你看到了什么听到了什么？（4）来，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……（指名读）（5）村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（配乐读）4、小结学诗方法：刚才我们通过借助注释、插图，发挥想象把诗读懂了、读好了。让我们看到了村庄儿女繁忙的劳作场景。三、拓展阅读拓展《四时田园杂兴》之二梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀.日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞.（1）请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。（2）学生交流，再全班交流。（3）你发现两首诗描写的侧重点不同了吗？（第一首诗写劳动场面的，第二首诗写景物的。）（4）看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人 范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！（读）（5）看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面男女生再次对读两首诗三、总结延伸希望同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。勤劳儿女喜劳作天真儿童乐无边农村风光无限好疾笔作诗赞田园