《四时田园杂兴》教学设计【教学目标】 １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 ４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学准备】 查找跟诗有关的资料、课件。一、复习导入出示PPT。同学们，我们从学前班开始就学古诗，谁愿意背给大家听？自由背诵。你能说说学习古诗的方法吗？（贴出明诗题知诗人读诗句解诗意想画面悟诗情）今天，我们从这些方面再来共同学习一首古诗，齐读题目《四时田园杂兴》。出示PPT二、释题并初步感知课文 （一）释题：“兴”是什么意思？指导读准“兴”的读音。播放课件ppt，我们来通过一组图片了解“田园”，谁能用自己的话说一说题目的意思？（二）介绍作者。出示PPT（三）出示出示PPT指导读准“供”，正确书写“耘”“昼”过渡：我们明白了诗题的意思，了解了诗人，接下来通过读诗句，想像诗句描写的画面，联系上下文，来理解诗句，体会诗人表达的思想感情。1、自由读，指名读。出示PPT“供”这个字在这里是什么意思？。（从事）怎么读呢？（应该读第四声）请你来读一读带有这个字的诗句。“昼”：白天。（这是一个会意字，太阳冲断一把尺，成了“昼”。书写时要宽扁一些。反义词是夜。范写（注意看老师写，学生轻轻地用手指写。）指导书写“耘”（左边偏旁“耒”，表示与农具有关，应该有三横，不要写成两横。）请你把这个字写三个。（生写）写好的同学自己联词读一读。2、指名读整首诗，注意读出诗歌的停顿。（出示PPT）三、品词赏句想象悟情(一)、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”1、师过渡：乡村四月闲人少，我们再来看看诗人范成大先生的笔下，初夏时节人们又在忙些什么呢？请同学们对照大屏幕的注释，自由读这首诗，边读边想。出示PPT图片82、师：人们在忙什么呢？（让同学充分交流、理解“耘田、绩麻、种瓜”）板书：耘田绩麻种瓜师引导：是啊，乡村的人们白天忙着耘田、种瓜，夜晚还要绩麻，你从诗句的哪些字感受到人们忙的时间长，出示PPT图片9请你重读这两个字。从诗句中你感受到了什么？板书：辛苦勤劳请你用读来表达人们的辛苦和勤劳。说一说，你仿佛看到人们怎样忙碌的身影。你能仿照诗句说说我们这儿的人们忙碌的情景吗？（二）、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”1、大人们日夜辛劳，都在忙着干农活。这里的小朋友都在干什么呢？是不是都在忙趁东风放纸鸢呢？他们在———桑树阴旁学种瓜。板书：学种瓜师：你从哪里读出来的？-----童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这句诗是什么意思？
2、引导同学想象：同学们，你们平常回到乡村老家在玩什么？放风筝、钓鱼、在田间捉蝴蝶“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。）师：是啊，这么多好玩的游戏不玩，他们却——读“也傍桑阴学种瓜。”一个“也”字，一个“学”字，让你读出了小朋友的什么？（板书：天真可爱）试着读出天真可爱来。3、创设情境朗读。师：要是你，你会学种瓜吗？为什么？生说一种想法，便引导其朗读。师：哦，你真是一个懂事（勤劳、可爱、善解人意、孝顺）的小朋友，所以你——读“也傍桑阴学种瓜”。师：看到如此懂事的小朋友，大人们一天的劳累也会烟消云散的！4、出示PPT出示图片10、11看着这组图，你想到了哪句诗？指数名同学读。四、对比诵读，升华情感。1、我们本课学的两首诗，字里行间都让我们感受到了人们的忙碌和勤劳。出示PPT图12引读：乡村四月闲人少——才了蚕桑又插田乡村四月闲人少——昼出耘田夜绩麻乡村四月闲人少——也傍桑阴学种瓜2、人们为什么这么忙呢？（为了生活、为了家庭。）师：是啊，农历四月是农家耕种的时节，一年之计在于春，一分耕耘一分收获，这忙中有对家庭的一份责任；这忙中有着乡村人勤劳品质的赞美，这忙中有对美好生活的向往，走进乡村四月，对于范成大来说，更多了一份对热爱劳动的儿童的喜爱。板书：赞美喜爱3、请你大声朗读，读出诗人对乡村人们的赞美之情，对小朋友的喜爱之情。4、试着背诵古诗。5、同学们记忆力真好。你能背诵以前学过的田园诗词吗？五、小结：我们中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的绚烂奇葩。希望同学们在课后多读读这些田园诗的名篇佳作，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，我们也用诗歌形式写一写我们这儿乡村人们忙碌的生活情景吧。 板书设计：23四时田园杂兴昼耘田夜绩麻辛苦勤劳赞美学种瓜天真可爱喜爱
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