语文人教版四年级下册四时田园杂兴

23、古诗词三首四时田园杂兴作者：范成大（宋）人教版四年级下册 教学目标:1、通过说文解字认识并正确书写“昼、耘”两个生字，并能自主认读古诗。2、通过随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意、看插图、想象画面等方式理解诗句的主要意思，并利用小练笔完整叙述古诗含义；通过抓字眼帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、通过教师领读、学生跟读、分节练读等方式正确、流利、有感情地朗读诗句，在反复诵读后能背诵古诗。4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 课前三分钟空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。《山居秋暝》唐·王维《鹿柴》唐·王维《过故人庄》唐·孟浩然《清明》唐·杜牧《游山西村》宋·陆游田园诗 范成大(1126～1193)南宋诗人，绍兴二十四年中进士。淳熙十年，58岁病辞。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 四时田园杂兴一年四季田园生活引发的各种即兴作品。诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。xìng各种兴致。随兴写来一年四季 初读感知请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？“桑阴” “昼”会意字，“尽”本指“尺寸度量到头”，引申为“度量到光阴终点”（古有“一寸光阴一寸金”之说），“旦”指“日出”。合在一起为“度量到日落”。“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴”。本义：白天，与“夜”相对。 “耘”形声字，从耒(lěi)，从云，云亦声。“耒”指用耒这种农具除草，“云”意为“回旋团聚”。“耒”与“云”联合起来表示“用农具耒在作物植株周围除草和培土”、“把除去了杂草的泥土聚集在作物植株周围。” 交流学习方法：一首新的古诗你是怎么学的？一、借助插图三、借助工具书四、想象画面二、借助注释,突破重点词句 四时田园杂兴宋范成大你读懂了这首诗的哪些字和词？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 夜⑽傍：靠近也村庄⑸儿女:男子和女子,指青年男女童孙⑼耕织：耕田织布四时田园杂兴⑴昼：白天⑵耘：除草⑶耘田：在田里除草昼田出耘绩麻儿女各当家未解供耕织傍桑阴学种瓜⑷绩麻：把麻搓成线⑹各当家：各人都担负起一定的家庭责任⑺未解：不懂⑻供：参加,从事⑾桑阴：桑树下 四时田园杂兴（故事）盛夏，昼出耘田的是农夫，夜绩麻的是农妇，农忙季节，乡下儿女没有闲人，也没有闲空啊，他们都各自操持着自己的行当，创造着未来的希望与成果。那么小儿女呢？那些既不懂得耕田也不懂得织布的孙儿辈，他们也很忙，忙着在茂盛成荫的桑树下，吵吵嚷嚷着学着种瓜呢。 四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。自由读诗，边读边感受：诗人范成大哪个字用得好？ 四时田园杂兴①（二）宋范成大梅子②金黄杏子肥，麦花③雪白菜花稀。日长篱落④无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。【注释】①《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。②梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。③麦花：荞麦花。花为白色或淡红色果实磨成粉可供食用。④篱落：篱笆。⑤蛱（jiá）蝶：蝴蝶。 作业布置：(任选一项作为今天晚上的家庭作业)1、小作家请将你最喜欢的田园景象写成一首小诗或一篇美文；2、小画家请给你最喜欢的田园诗配上插图。 教学反思：一、在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟.采用说文解字的方式讲解生字“昼、耘”；二、在熟读诗句的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。三、通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。四、最后拓展让学生想象还能看到怎样的面画，给学生创设丰富的想象空间，激发他们的想象思维。通过已得学习方法拓展《四时田园杂兴二》，巩固学习方法。再把自己去田园所见所感写一写，小组再推选优秀作品在全班展示，很自然的帮助学生把诗句转化为具体的形象，并拓展到生活中。五、遗憾之处：（一）前面稍稍有些耽误时间，未能读的再多一点。如果将诗中有画，画中有诗和感悟读书部分再巧妙地结合会有更多的时间读书。（二）在学生小练笔展示的时候，没有给予充分的时间交流。继续加油，给孩子们更多自主发挥的空间和时间！ 谢谢大家