语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》

【教学要求】　　１、自主识字，学会这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。　　２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。　　３、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣。　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。【教学过程】一、导入。1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情。今天，我们次走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，你也一定会陶醉其中的。2.介绍作者。⑴　范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说）　　　　⑵　介绍作者。范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。   ３.读诗题，解题意。   请同学来读课题。“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？“四时田园杂兴”的“兴”，去声，即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作：即兴之作/即兴表演。 “四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。)〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。二、初读古诗，初步感知诗的内容１.指导读准字音，读出节奏：　　⑴　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。　　 　　（2）　个人自由朗读。　　（3）　指名试读，评议。　　2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？3.小声自读，边想边画： 想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”夏天）　 板书：　　　　村庄儿女──耘田织布　　　　童孙────学种瓜三、学习诗文，探究诗意　 1、交流学法。   师：咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来。2、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）（1）刚才，你读懂了哪句？（指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。）   师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指——“各当家”，指各有各的本领，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——“傍”，表示靠近的意思；（2）谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？四、品词赏句想象悟情1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？　　⑵　交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？谁再来读？你的感受呢？3、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”出示插图引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。 五、有感情地朗读全诗，指导背诵　　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。　　２、指名读。   3、升华   师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。  ４、你们也来读。学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、拓展品读——心境之读    1．拓展《四时田园杂兴》之二。 知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。2、比较两首诗这两首诗都是写田园风光，前一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。而这一首呢，诗人重点在写什么呢？（写景）是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。七、积累古诗，激发兴趣师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。