《四时田园杂兴》学生活动设计学生能力发展目标：1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。4、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。教学重点 在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。教学难点 学习学习诗歌的方法。教具准备多媒体课件预习要求：1、根据下列资料了解诗人及写诗的相关背景。范成大（1126—1193）苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。存诗1900余首。诗中忧国恤民，多有佳作。官至参知政事、资政殿大学士。曾奉命出使金邦，坚强不屈，不辱使命，几乎被杀。使金途中所作绝句一卷，表达了渴望国家统一的强烈爱国主义思想。诗人在晚年回到苏州石湖开始过起隐居的生活，根据自己在农村的生活写成《四时田园杂兴》60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，每组12首。这些诗反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生的疾苦，内容极为丰富。这里选的是《夏日》中的一首。其词亦风格多样，颇具情致。著有《石湖居士集》、《菊谱》、《梅谱》等。2、自读诗歌，做到会背诵。活动过程及方法一、导入揭题：复习《乡村四月》，今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗《四时田园杂兴》。板书课题。二、检测预习：说说诗人范大成。三、明确学习目标：学生齐读目标，明确学什么，怎么学。四、学生自学、师生互动、教师引导点拨。活动一活动要求：在疏通字词的基础上，整体通读，把握诗意。
1、自读古诗词，把每个字读正确了，读通顺了。对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思。2、与《乡村四月》比较一下，有哪些相同的地方。根据下列提示完成。（1）、诗人：（2）、都描写了哪些景物：（3）、都写到了哪些人，都在干什么？3、表达的情感两首诗相同吗？活动过程预设：1、学生先自学，完成后同桌交流，不能解决在小组内讨论。2、小组讨论完成后，每组派一个代表在班上交流。3、师生及时评价、引导、补充、适时板演。引导预设：1、范读诗歌，2、相同点：1、都是南宋诗人。2、都有景物描写：田野、桑树3、都写到了人：农人，都在田里辛勤地耕作。全诗具有浓浓的生活气息。4、《四时田园杂兴》表现了农村儿童的天真情趣，流露了对热爱劳动的农村儿童的赞扬。两首诗都是对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。4、教师及时追问思考过程、反思、小结：学习一首诗就是要从字词的理解到诗句的理解，再到全诗的理解及情感的感悟。5、师生有感情齐读《四时田园杂兴》。五、当堂训练：1、解释下面词语在诗句中的意思。昼（）耘田（）绩麻（）供（）2、理解诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。3、根据课文内容填空。《四时田园杂兴》的作者是________代诗人___________。这首诗写的是农民_____________，小孩也______________的情景，写出了一番_______________________________________的景象。4、默写《四时田园杂兴》。
5、欣赏《过故人庄》，说说你对这首诗的理解。过故人庄【唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。六、反思小结：这节课，你学会了什么？板书：四时田园杂兴（宋）范成大昼耘田辛勤劳动（赞美）夜绩麻学种瓜天真可爱（喜爱）
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