《宿新市徐公店》教学设计方案

《宿新市徐公店》教学设计方案内蒙古太仆寺旗第一实验小学刘亚萍课题名称《宿新市徐公店》科　目语文年级二年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析1，二年级的学生已初步能够根据上下诗句简单说出诗意。2，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。3，学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点。4，学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。教学目标1，会认生字：篱和疏，回写生字：未、追、店、徐、烧、菜、宿。2、理解关键字词，能用自己的话说出诗的大意，体会诗人的思想感情。3、有感情的朗读课文，并能默写古诗。知识和能力:用自己的话说诗意，并能背诵和默写过程和方法:1熟读，反复诵读，疏通诗意。2对诗句分析，体会作者表达的感情情感态度和价值观:1体会诗人表达的思想感情。2激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点1.理解古诗内容，体会诗的意境2.学生通过反复读，根据注释理解掌握诗的内容，并在读中展现画面，想象意境3.从诗中描写的乡村生活画面，感受诗的意境之美，体会诗人的感情。教学资源1.重点字词的卡片；2.教师自制的多媒体课件；3.投影仪、视频展台和大屏幕；4.上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、图片导入，简介背景，引入课题1.出示小孩捕蝶的图片（投影仪、大屏幕）：同学们仔细观察这幅图，图上有什么，你看懂了什么？（图上有大树、小孩、蝴蝶以及大片的菜花）。这是什么季节的景色？（春天）2.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？谁来给大家背一背？3、今天我们又要学一首描写春天的古诗，谁会读？引入课题。今天，就让我们一起来学习这首描写春天就要结束时的景色的古诗吧！（教师板书课题，学生齐读两遍）3 教学活动2二、检查预习，学习生字新词1.提问检查。课前我们预习了生字，老师先检查一下大家认不认识这些生字，注意：下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。（学生举手回答）2.出示生字卡，学习生字。1)教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。2）让学生齐读一遍生字；3）学生举手自读；4）教师指导。“疏”字读（shu）；“烧”要正确书写。要会默写“未、追、店、徐、烧、菜、宿”。教学活动3三、设疑激趣，引发思考1.出示多媒体课件，提问：1）这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。2）小朋友们，你们喜爱这图画吗？图中的小孩在干什么？3）同学们，带着问题把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！2.学生用自己喜欢的方式读古诗。（要根据问题来读，边读边思考）3、你知道这首古诗是谁写的吗？（杨万里）4.学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。教学活动4四、反馈信息，引导理解1.根据各小组的交流，汇报学习结果。学生边读边悟边说边评：①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……（学生只要回答到一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。）2.出示课件（生字）老师读你们写。老师读一个字，你们在桌上写一个字，我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？3、师边讲解边范写：未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字写在田字格中间摆端正。3 4、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。5、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。教学活动5五、扩展练习活动要求：看图编故事1、（出示“我会编”）我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗？如果追到了，他又会做什么？如果没追到，他还追不追呢？2、我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！3、小组合作编故事。4、（出示“展示台”）教学活动6六、课堂小结1.指导朗读。练习有感情地朗读，体会诗的意境，受到美的熏陶。2.学完这篇课文，你体会到了什么，你会在美丽的春天里做什么游戏？你想和图中的小朋友一起捉蝴蝶吗？教学活动7七、课后延伸，知识拓展1.会读、会默写、会背这首诗；2.如果你回到了一千多年前的那个春天的日子里，怎样和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶呢？把你想说的写下来，在班上交流；3.收集描写春天的诗句，读给其它小朋友听。3