宿新市徐公店一、教学目标1.学会两个生字，理解诗句。2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3.有感情朗读、背诵课文。4.培养学生运用方法理解诗句的能力。二、教学重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情三、课前准备多媒体课件四、教学过程（一）导入1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》） 师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题） 师：宿--住宿， 新市：地名 公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店，题目的意思在新市姓徐的人开的客店里过夜。（齐读课题 ）2.你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？
师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（二）赏读古诗1.学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。2.自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容。师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。3.谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，齐读）4.再读，要求正确流利的朗读。 师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好。（三）赏析古诗，有感情的朗读1.课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句？师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）
读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）。2.课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？（划分节奏）3.学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价4.提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）5.这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。（四）创新练习1.听一听，想一想（1）我说诗意，你对诗句（同桌练习）（2）请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
（3）在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。2.说一说，画一画（1）这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）（2）在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）（3）学生动手绘画（4）评析学生作品（实物投影打出）（五）小结今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。六、作业按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。
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