宿新市徐公店教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵 2、学会诗中的生字，理解诗句 3、通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情教学重难点： 通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情教学过程： 一、谈话导入，激发情趣 师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？ 学生交流。 师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙 [课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花] 猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？ 生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。 师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？ 生：我想把它画下来。 师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》。 板书课题《宿新市徐公店》，齐读。 二、知诗人，明诗意 1、师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。 2、师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。 生汇报（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象） 师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？ 3、自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形 ⑴说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？ ⑵指导书写、描红、临写⑶指名朗读、正音 三、解字词，明诗意 师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。 师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。生：自由读。
师：现在请你和你的同桌互读。 师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。 师：你觉得这首诗大概写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。 1、自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。 2、分小组交流。 有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。 师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐读）。 师：你弄懂了什么？ 生：篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。 师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？ 生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。 师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？ 生：“急走”是很着急的走吗？ 师：“急走”在这里指的急跑的意思。 师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？ 生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。 师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件） 生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。 师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。 四、入诗境，悟诗情 师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读） 师：你看到了什么呢？生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。 师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？ 生：想读生：想画……
师：如果根据诗意作画，该画些什么？生：要画篱笆。 师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生：还要画小路。 师：为什么？是怎样的小路？生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”…… 师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。 五、作业1.朗读背诵。2.用自己的话说说诗的意思。 六、小结：多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。 板书： 宿新市涂公店 篱落疏儿童急走 一径深黄蝶飞入 树头未成阴
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