《清平乐村居》

《清平乐村居》一、古诗导入，初识宋词1、中国历来被称为“诗的国度”。从小到大我们学了许多诗，古诗词与我们的生活情感都融合在了一起。每当思念家乡亲人，看着天上的月亮我们会吟诵（举头望明月，低头思故乡；海上生明月，天涯共此时；举杯邀明月，对影成三人……）看到脚边的小草会吟诵（天街小雨润如酥，草色遥看近却无；离离原上草，一岁一枯荣；看到春天的美景会吟诵（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；好雨知时节，当春乃发生……）2.那大家还记得清代诗人高鼎的那首《村居》吗？一起背。村居高鼎【清】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3.今天我们要学的也是《村居》，读课题。看题目，你发现了什么不同？预设：多了“清平乐”：题目形式不一样。确认：知道“清平乐”是什么吗？“清平乐”是词牌名，中国古代，词在当时是配合音乐歌唱的。词牌名就是填词用的曲调名。所以在这里读“乐”。“清平乐”是词牌，“村居”是题目，读的时候要注意停顿。（齐读）4.下面大家自由地读一读这两首《村居》，你发现了有什么不同？预设：a.这是一首词，刚才是诗。——你发现了体裁的不同。b.诗字数一样。词每句字数不同。——所以词又叫长短句。c.题目形式不同。d．诗是一段，词有两段。——词的上面一段叫上片，下面的叫下片。也称作上阕和下阙。二、初读1.今天就让我们来学习这首辛弃疾地《清平乐村居》。下面请大家打开书，自由朗读。要求：1，读准字音2.读通句子3.读出节奏。2.（点生读）其他同学听，字音是否读准确了。（点生读）3.字音读准了。文中的一个多音字也读得非常正确。“剥”这是一个多音字。当表示去掉外面的皮时，我们读bao;比如我们平时可以剥皮，剥花生米，在这里是剥莲蓬。“莲蓬”的“蓬”平时读轻声，在这里要读蓬第二声，为什么？在诗词中讲究押韵，所以在这里需要变轻声为第二声。（读）4.音读准了。你能将节奏读得更分明吗？借助词中的划线，自己练一练。（生练）好，我们一起再来试一试，读准字音，读出节奏。5.通过预习，文中哪些词的意思你已经知道了？或者你还有不明白的字词，请同学们4人小组合作交流。（生交流）6.还有不理解的吗？（老师来考考你们）预设：a.吴音——吴地方言。（词人当时身处的江西上饶在春秋时代属于吴，所以这一代的方言称为吴音。常州也属于吴，所以常州方言也可称吴音。b.相媚好。——彼此很亲密。（媚：本义是喜爱。在这里引申为彼此很亲密）c．翁媪。——翁：老爷爷媪：老妇人（当我们身边没有字典，我们还可以通过这个字的字形来猜一猜这个字的意思。）（读，放到句子中读）d．无赖——顽皮。（无赖现在我们一般指耍赖。这里指孩子很顽皮。汉语真奇妙，不同语境中的意思也有差别。）三、1.还有不理解的吗？字词都理解了，整首词的意思你能连起来说一说吗？（生练说）谁来完整地说一说？ 2.（点生说）说完整也说准确了。俗话说，“诗中有画，画中有诗”，词也一样。下面请你轻声读一读这首词，你的头脑中浮现出哪些画面？选择一个你最喜欢的，结合插图发挥想象，用自己的话说一说。（生说）预设：（一）环境——（重点在溪水）谁来点评?——说的真美。美在哪？（按照词中的顺序描绘出了一副美丽的风景图。不仅将词中的景物说清楚了，还加入了自己的想象，说得非常的具体。（用生动的语言给我们展示了一副宁静的农村风光图。）A．老师还发现，有一个景物他还观察地特别仔细，说得特别具体，就是——溪。古人作诗最忌讳重复，但是在这首词中，“溪”却出现了三次。你觉得是重复了吗？——不是，虽然是溪，但是分别是“溪上“”溪东“”溪头“，表示不同的方位；告诉我们当时的环境。B．你觉得作者此时此刻在哪？——溪的对面。作者把溪上、溪东、溪头所见全部都写在了词中。小溪就好像一个小导游，带我们欣赏了如此美好的风景。（二）儿子a．走进些，你还看到了什么？——大儿子在溪东的豆田里锄草。大儿子是怎样锄草的？B．还有吗？——二儿子在编鸡笼。——他心里会想些什么？你觉得这两个儿子怎么样？（勤劳，孝顺）C．（补充，怎样，抓住动作再来描述一下，小脚……）这个小儿用词中一个词语来形容他就是“无赖”，多么顽皮呀。一起读一读描写小儿的这两句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？——“卧”。怎么卧？（可以是躺，趴，身体侧着。哪我能将这个“卧“换成这些字吗？——不行，卧字写出了小儿一会躺，一会趴着剥莲蓬，想怎么样就怎么样，真是自由自在，无忧无虑呀；真是令人——喜爱。难怪作者说——“最爱小儿无赖”。难道勤劳能干的大儿子、二儿子不喜欢？——也喜欢。但小儿子是最喜欢。这么可爱的孩子可真是讨人——喜欢。谁喜欢？——老夫妻与诗人。不仅是喜欢，还是最喜。（三）翁媪a．老夫妻俩看仔细——刚喝过酒，还有醉意，用方言谈笑。谈些什么？同桌之间分角色说一说。（情话、夸对方，怎么夸，儿子……）从你们的对话中，老师发现，原来这对老夫妻不仅是喝醉，还——被美好安宁的生活而陶醉）3.景美人美，辛弃疾用了46个字写出了这幅美好的画面。辛弃疾不禁把这么美好的画面写成了一首词，带着想象，我们再来读一读这首词。（配乐读）4.如果让你用一个词语形容你的感受，你会用哪个词？（和谐、美好、安宁、悠闲、幸福、温馨……）5.用文中的一个字来形容这种感觉呢？预设：a.“喜”（谁喜欢，喜欢什么）b．“醉”不仅仅是喝醉了有醉意，陶醉了——谁陶醉了？为什么陶醉？（文中的人物、辛弃疾，还有我们）要真正理解词的意境，还需要了解作者的写作背景。（点生读）同学们，辛弃疾在……但在他42岁时，心中最大的理想还没有实现。心中一定非常悲愤。但当他来到这个村庄，看到村庄安宁生活时，你觉得他心里想什么呢？——收复失地，多希望祖国的每个人都过上这样的生活！是呀，他队这样的生活是如此的“向往”。因此，他陶醉于眼前所见。（读） 6.辛弃疾是一位爱国词人，他还写了非常多的抒发自己抱负的诗词，当然也有今天我们所学的这样的田园诗，同学们课后可以读一读。