清平乐 村居

《清平乐·村居》教学设计教学目标：　　　1．初步了解词的有关知识。　　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　3．理解这首词的意思。　　　4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点：　　　　感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学准备：课件。教学过程：（一）导入，解题　　　1．剖字解意。　　　2．解题：　　“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。　　“村居”是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。　　（二）初读，正音　　　1．自由读词，注意读准字音。 　　　2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥　　　3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。　　　4．且读且点评，读出韵律节奏。　　（三）再读，解意　　　1．自由读文，自主理解词语意思　　　2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：　　　　　茅檐：茅草搭的屋子。　　　　　醉里：喝了酒后，微微有点醉意。　　　　　吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。　　　　　相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。　　　　　翁媪：老翁、老妇人。　　　　　锄豆：在豆田里锄草。　　　　　无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。　　3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思　　屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。　　大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4．再读全文，学生质难问疑 （营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）　（四）精读、悟情　　1．教师范读，学生闭目想象画面。　　2．请学生自由谈所“看到”的画面。　　3．学生自由读，边读边悟。　　4．请学生自由谈所悟到的思想感情。　　　安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。　（五）熟读，成诵　　1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。　　2．全班朗读，注意表达思想感情。3．熟读成诵。板书设计：清平乐.村居安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福