《清平乐 村居》教案

教学目标：1认识生字，正确读写词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3通过注释，想象画面的情景，感知词的大意，并用自己的的话讲述词的意思。4通过词的学习，感受词人所要表达的思想感情。教学重难点感受词中所描写的田园风光，借此表达人情之美和生活情趣。了解词人的思想感情。教学用具卡片挂图多媒体教学过程：一情境导入同学们，我们已经积累了一年的诗词，那位同学能说一说你对于词的认识。词有词牌，有的词有小序，还有的词有词题。让学生背诵词，有小序的，有词题的。（比如：苏轼的《水调歌头》李清照的《武陵春春晚》辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》引入词人：说出豪放派、婉约派的代表人物。豪放派苏轼辛弃疾岳飞婉约派李清照晏几道秦观让学生背诵一首豪放派的词人的代表作。婉约派的代表作。豪放派的词人做得婉约派的词。婉约派的词人做得豪放派的词。二导入《清平乐村居》提示乐的读音。Yue村居是这首词的词题，也是这首词的真实题目。通过词题，你知道这首词的是什么意思吗？（描写的是乡村人们的生活。）下面我们一起来学习这首描写儿童情趣的婉约派的《清平乐村居》。1让学生把书打开，在下面自读这首词，注意词中的生字的读音。自读、提问、指读。通过预习，提问学生学懂了那些词的意思。亡赖调皮可爱翁媪媚莲蓬学习古今字义的区别。重点解释剥字的读音以及解释。通过小组讨论把自己预习的结果分享给小组的同学。通过朗读把大家带到这户人家，看看这户人家的生活。感受词中描写的画面。让学生重点抓住“溪”字理解。小溪在此中出现了3次，带我们进入了这幅画面中，读出了一种向往，让我们随着小溪的潺潺流水声，自由的读一读这首词。班级齐读。同学们，读一首词并不是读得流利、会背诵就可以了那么简单。我们还要学着从词中读出画面、读出情感、这就是把一首词读厚了。怎样才可以读厚呢？这首词的每一行、每一句、都极富画面感，读这首词，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？读前两句，感受画面。教给学生方法：抓词眼、想画面、说感受。抓住青青草理解。这些词语让我们感受到了浓浓的乡村气息，让学生说出了自己的感受。用这样的方法读下面的句子，抓词眼、想画面、展开想象、说出自己的感受。再把词读厚之后，在用一个字来说出自己对这首词的感受，把这首词读薄。 那你会选哪一个字呢？（喜媚卧）这些都可以。让学生说出自己的理由。最后抓住一个醉字在全班进行理解。词中的这些人为什么醉了，仅仅因为喝酒了醉了吗？他们陶醉在这样的美好的生活中，宁静的乡村风光，孩子长大了的喜悦。家庭的美满幸福、天伦之乐的圆满、和谐。再看看这个醉字，仅仅是这一家人醉了吗？辛弃疾也醉了。读到入情处，介绍辛弃疾。辛弃疾不仅是一位与苏轼齐名的著名词人，而且是一位著名的爱国将领，他一生致力于抗金的事业。他平生的愿望就是收复失地，拯救在金兵的铁蹄下的生活的水深火热的老百姓。可是，朝廷此时投降派占据上风，辛弃疾的愿望只能落空，他被夺取军权，在江西隐居20多年，遥想当年，驰骋沙场，杀敌报国的情景，他曾在《破阵子》中写道“醉里挑灯看剑······”何等的豪迈，在《永遇乐京口北固亭怀古》中写道“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎······”现在，他虽然和农民一样，但是心系百姓，忧国忧民。此时，看到这样甜美宁静的农村人家，他会怎样想呢？三总结全文让我们怀着对辛弃疾的崇敬之情一起背诵这首《清平乐村居》。板书清平乐村居略