26清平乐村居

26、清平乐村居教学目标：1．正确、流利地朗读课文。学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。2．结合插图，理解词意。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：知作者，解词题。1．自读课题，认识词牌名“清平乐（yuè）”，想想词题“村居”的意思。2．小组内交流对词题“村居”的理解，并谈谈对作者辛弃疾的了解。（小组选定汇报人员）3．全班交流。活动二：学生字，读词文。1．读准生字表中的三个生字，想一想：怎样记得牢，写得美？2．组内交流并默写生字，组内轮转批阅并订正。（2号同学负责报词）3．初读课文，要求读正确、读流利。4．组内轮流读文，其他同学注意纠正错误读音。5．全班交流。（每组4号同学读课文）活动三：看图画，明词意。1．看看插图，读读课文，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2．组内交流。教学过程：第一课时一、知作者，解词题。自开展诗文背诵大赛活动以来，很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗，谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗？指名学生背诵。同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书）出示全词内容。你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？词牌名是——清平乐；真正的题目是——村居。“村居”在这里是什么意思呢？一眼看到“村居”，你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？完成活动一。师相机补充介绍辛弃疾。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。今天我们学习的《清平乐村居》，便是其中较出色的一篇。二、学生字，读词文让我们先来读读这首词。完成活动二。指导读好“翁媪”。三、看图画，明词意大词人的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢？古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。再默读这首词，把不明白的地方找出来。 （小组成员要注意倾听，及时补充，对小组成员不理解的词句要认真思考，共同解决问题。）3．围绕课文中的句子和词语，组间出题，你问我答。（每两小组互相出题、答题）4．全班交流课文意思。（每组6号同学发言）【检测反馈】1．选择加点字的正确读音。清平乐（lèyuè）卧剥(bāobō)鸡笼(lónglǒng)翁媪(ǎowēn)2．解释下列词语。相媚好：无赖：卧剥：完成活动三。重点指导理解“吴音、相媚好、翁、媪、无赖”。四、完成检测反馈。教学反思26、清平乐村居 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．感受词中田园生活的乐趣，使学生受到美的熏陶。3．理解这首词的意思，说一说这首词描绘的情景，并写下来。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：边读边想，感悟词境。1．一边读书一边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？2．小组交流：看到了怎样的一幅画面？自己有什么感受？3．全班交流。（多种形式汇报）活动二：边读边思，领悟词情。1．一边读书一边思考：翁媪“醉”只是因为喝了酒吗？他们到底为何而“醉”呢？从词中哪些地方能看出来呢？2．组内交流：翁媪“醉”的原因？从“醉”中看出翁媪怎样的心情？（看看、想想、说说、读读、演演）3．全班交流。（每组3号同学汇报）活动三：边读边赏，体悟词趣。1．一边读书（看插图）一边赏析：你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2．组内交流。（重点赏析“醉里吴音相媚好”、“小儿卧剥莲蓬”）3．全班交流。（多形式汇报）【检测反馈】1．想象，写话。想象这首词所描绘的情景，先说一说，再选择自己最感兴趣的一幅“画面”第二课时一、复习导入。今天，我们继续学习第26课。（齐读课题）二、边读边想，感悟词境。中国人爱喝茶，常常是越品越觉得香气袅绕。一首好词也是如此，越读越能读出其中的韵味深长。今天，我们下起来品品这首词。出示课文内容。村居给我们描绘了一幅怎样的画面呢？请带上你的眼睛，侧着你的耳朵，用心想象。完成活动一。二、边读边思，领悟词情。多美的意境啊！这宁静悠闲的生活的确让人向往。让我们随着老公公、老婆婆，体会一下真正的田园生活吧。想象一下，带着酒意操着吴语的老夫妇会亲热地聊些什么呢？完成活动二。三、边读边赏，体悟词趣。每读一遍，我们就有不同的收获；每读一遍，我们就对这乡村美景更喜爱一分。再读一读，看词中、画中哪里最吸引你，最有情趣？完成活动二。四、检测反馈。请选择你最感兴趣的一幅 写下来。“画面”写下来。完成检测反馈。五、小结背诵。清新秀丽的乡村美景，悠闲自得的农家翁媪，各司其事的三个儿子，构成一幅多么和平宁静的农家生活图啊！让我们把这美妙的画面永远地留在脑中。（有感情地背诵）教学反思