《清平乐 村居》教案

26、清平乐村居张芝山小学张林丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的3个生字，理解有生字组成的词语。2、凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说这首词所描绘的情景，并写下来。体会作者的思想感情。3感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的重点。教学过程：一、激趣导入1、板书“居”，组词。你会想到了什么？板书“村居”。清代诗人高鼎也曾写过一首《村居》指名背诵《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”2、今天我们将学习一首题名也叫《村居》的词，不过，它的前面还有三个字“清平乐yuè”（板书）。“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词的题目。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。介绍辛弃疾的相关信息。辛弃疾字幼安，号稼轩。文武双全的传奇英雄。词作的风格：农村词，英雄词。3、请同学们打开书，自由练读课文，留意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。4、思考词与诗有什么不同？ 介绍“词”与“词牌名”（词是文体名称，诗歌的一种。古代的词，都可以配上音乐歌唱的），故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛兴于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词的曲调名称即词牌。本词的“清平乐”即为词牌名，又名“忆萝月”、“醉东风”等。而“村居”是词的题目，与课文内容有关。大家发现了吗？这首词由两部分组成，上半部分叫上阕，下半部分叫下阕二、初学诗意过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？2、男女生赛读。3、同桌互读课文。（注意正音）4、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。（注意：剥的读音）。生字：wēngchúlián翁锄莲字音：翁读wēng,不是wēn,字形：翁是上下结构；锄是左中右结构；莲是上下结构。词语：低小吴音莲蓬鸡笼5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？三、细读，理解词意。过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么？1、小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思我们逐“片”讨论：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？ 提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵方言，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍的老夫妻正坐在一起谈着家事。过渡：一对白发夫妻操着方言正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（2）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！3、请学生自由谈所悟到的思想感情。小结:同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，感受我国古代文学的艺术魅力。人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。四、家庭作业1、把这首诗讲给爸爸妈妈听2、展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。