清平乐村居教案

清平乐村居教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词描绘的情境。2.了解词的有关知识，通过诵读，感受词中田园生活的和谐，从中受到美的熏陶。3.通过拓展阅读，体会诗人渴望安居乐业的情感。教学过程：一、复习导入，营造氛围1.同学们近来积累了不少古诗词，我来考考大家。老师出上句，请大家对下句：昼出耘田夜绩麻——村庄儿女各当家。童孙未解供耕织——也傍桑阴学种瓜。绿遍山原白满川——子规声里雨如烟。草长莺飞二月天——拂堤杨柳醉春烟。2.我们真是心有灵犀——一点通。（出示ppt）再看这些诗句，你发现了这些诗句都是描写什么的？（美丽的田园风光。乡村生活。）3.美丽的田园风光、恬静的田园生活一直是历代文人墨客心中的最爱，现在就让我们随着南宋词人辛弃疾走进那美丽的田园风光。二、朗读课文，了解词义。1.范读:（出示），(师配乐范读)2、自由诵读:大家都沉浸在词的美妙意境中了!也想来读一读吗？3、比较不同：大家读得十分投入!读着这首词，你发现词在题目、语言形式上，与古诗有什么不同之处吗？A．有上阙和下阙之分。B．古人写词配上相关的曲调进行歌唱，这个“清平乐”就是词的曲调，我们给它一个名字就叫词牌名。你还知道其他词牌名吗？（西江月、卜算子、渔家傲、水调歌头、虞美人、）C.词又叫“长短句”4.齐读课题“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目，读题的时候，两部分之间稍有停顿，一齐读课题。三、诵读诗句，想象画面。 1、自读课文：那很多古诗词都用“村居”为题来描写农村的景色、农村的生活。那么，词人辛弃疾笔下的村居又是怎样的呢？请同学们自读课文，要求读得字正腔圆,读准确。板：读准2、指名读文强调读音：有几个字的读音需要特别注意一下：指名读：翁媪  卧剥    莲蓬a．“翁媪”是什么意思？翁：看图，谁是翁？柳宗元的《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。媪：看看部首？指的是年老的妇女。“翁媪”：一对老年夫妇b．“剥”是个多音字，在这里表示动作，去掉东西的外皮，所以读“bāo”。c．“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，在这里因为诗词讲究押韵，所以读第二声“péng”。3、读出节奏：现在我们再来读这首词，一定轻松多了。要读出词的味道，就要注意读出词的韵律美和节奏美。读的时候要注意停而不断，藕断丝连。老师已经划分了节奏，谁来试试？指名读，齐读。理解词义：1再读课文，思考：词，我们会读了，但你读懂了吗？请同学们再读读课文，想想每句话的意思，如有不理解的地方先做记号，等会儿大家一起来交流、探讨。板：读懂2交流：相媚好：谈话谈得很亲热。（看图，他们在干什么？）吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。吴国还包括现在的苏州上海等地方，听过苏州上海人说话吗？他们说的方言，称为吴侬软语，又叫“吴音”无赖：调皮可爱。不是我们平常所说的耍赖皮。你想起了古诗句中哪些顽皮可爱的孩童？对啊，这样活泼可爱的孩子我们就用“无赖”来形容。卧剥：（看图）趴着剥想象画面：1、边读边想：诗中有画,画中有诗.读了这首词,你的脑海里出现了怎样的画面？2、交流： 出示：读着（诗句），我仿佛看到了（听到了）。3、齐读：是啊，明丽的阳光下，一座低矮的茅屋，一片绿茵茵的草地，一条清澈透明的小溪，那么恬静，那么柔和，加上这其乐融融的一家人，便构成了一幅安宁平静的乡村图。了解这首词的意思了，那我们读来一定会更有味道。四、细读精品，入境悟情。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。(板：读透)1、此时，我们就好像站在词人辛弃疾的身边，跟他一同欣赏这幅画面。面对这样的情景，这样的一家人，你能用文中的一个字来表达内心的感受吗？（板：醉）2、为什么而醉呢？读读词，看看图，在书上圈圈画画。（一分钟）A.他醉在田园风景美如画。（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也）同学们，一起读。（出示：茅檐低小，溪上青青草。）是呀，溪水很清很清。小草很绿很绿。溪里的荷花很美很美。真是接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红！田园景致让辛弃疾陶醉，他把这样美妙的画面浓缩在这短短的两行中。自己练练，读出醉人的美景。（指名生读。）B．继续交流，让我们走近这对幸福的翁媪，（出示画面）自己读“相媚好”什么意思？1、是啊，一辈子就这样一起携手走过来了，他们会互相说些什么呢？2、执子之手，与子偕老，这才是人生中最幸福的事啊。多么温馨醉人的场景，那就读出这份醉来。C．还醉在哪儿？a．听出来了，你很喜欢小儿，那为什么词中说他是“无赖”？（顽皮淘气。）多么讨人喜欢的小儿啊，你来读读这行。b．是啊，大儿子很能干，锄禾日当午，汗滴禾下土。引出《锄禾》。c．二儿子长大了，懂事了，能帮家里干活了。真可谓“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”d、指名读下半阙：大儿子勤劳，二儿子手巧，三儿子调皮可爱。是啊，就是有了这两个懂事的孩子才让他们的老年生活更加安逸，再加上那一个调皮可爱的小儿子， 带给他们更多生活的快乐。看着这几个儿子，难道不也是一种幸福吗？谁来读读这下半阙，感受一下老夫妻的满足。3.词语形容：同学们，现在你能用几个词语来说说这是怎样的一家人吗？4．起名：这么美好的环境，这么闲适的生活，让老人自得其乐，陶醉满足。虽然他们喝了点米酒，但是，酒不醉人人自醉。现在，你能给这幅画面起题目吗？5、是啊，生活在山清水秀、风景秀丽的农村，一家人其乐融融，我们被深深陶醉了，辛弃疾也被陶醉了!a出示：温馨和谐、自由自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：b、此刻，看着这远离战火、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想……c配乐齐读：国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流传千古的词——清平乐·村居。此时此刻，你们能读出爱国词人对美好生活的那一份向往吗？五、异曲共情，拓展总结。1、词人不管身在村居，还是征战沙场，其实心里想的都是国家和平繁荣，人民安居乐业。2、出示：让我们欣赏辛弃疾的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、总结：辛弃疾的词是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。愿大家在经典诗文的熏陶中，“腹有诗书气自华”！六、布置作业，巩固提升。想象《清平乐村居》整首词的情景，改写成300字左右的记叙文。