《清平乐 村居》教学设计

苏教版小学语文五年级上册第26课清平乐村居嵩阳一小陈兰芬教材分析：《清平乐村居》是苏教版小学语文五年级上册的一首词。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。学情分析：诗词具有跳跃性，在短小的篇幅中表现丰富的内容。所以学生对诗词的学习有一定困难。我们只有通过设计恰当的教学活动，把学生带进诗词所描写的情境之中，把握诗词的整体意境，与文本对话，与作者对话，从而启发孩子们的联想和想象，教会他们挖掘词的意境，引导学生从词到画，由抽象到形象，这样才可以栩栩如生地感受词的意境，受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力。教学目标：1、初步了解有关词的知识。2、正确、流利、有感情地朗读这首词，并能背诵。3、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意4、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，感悟词人对这种安宁生活的向往。 教学重点：引导学生图文结合，并通过语言文字感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。教学难点：了解文体，感知词韵，并理解这首词的意思。教具准备：多媒体，学生练习卡片教学课时：1课时教学过程：一、揭题导入，了解有关词的知识。1.古诗这种文体是中国文化长河中一颗璀璨的明珠。在这条长河中还有另一颗明珠——词。今天，我们来学习南宋词人辛弃疾的一首词《清平乐村居》。2.出示课题，指导读题，介绍词牌名和词的题目。3.学生读课题。二、指导读词，扫清阅读障碍。1.学生自由读，读准字音。2.检查自读情况，并学习生字，学习多音字“剥”，完成联系卡第一题。3.你发现这篇词与我们之前学过的诗有什么不同？4.学生多种形式读词。5.学生读词，交流自己读懂或不懂的地方。三、品读全词，注重身心体验。 1.同学们，所谓“词中有画，画中有词”，请结合插图读文，展开想象，眼前仿佛出现了怎样的画面？师生共同说第一句。然后学生完成练习卡的第二题。2、学生同桌交流，全班交流。3、多么宁静优美的村寨，多么悠闲自得的田园生活啊！谁能将看到的四周环境、人们的生活场景，有序有情地描述一下呢？4、小结四、介绍背景，感慨词情。1、师：同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？经历多年战乱，多年征战沙场，看到人民流离失所的苦难，此时，词人辛弃疾最渴望的是什么？2、出示材料3、小结：我想你们一定明白了辛弃疾为什么如此陶醉。此时，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色、有情有景的乡村朴素而恬静的生活画面。齐读全词。4、推荐辛弃疾的其他词作。辛弃疾是我国历史上伟大的豪放派词人，流传下来的词有600多首，课后，可以找一找他的其他词作来读一读。五、布置作业 附：板书设计26清平乐村居词（长短句）（词牌名）（题目）辛弃疾景美喜醉人美