清平乐 村居 教学设计

《清平乐村居》教学设计勐糯中心学校郭进宏2016年12月 《清平乐村居》教学设计教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象理解这首词的意思，感悟词的意境，走进词人心境。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。课前布置预习：1、读词。不懂的字词查字典词典写在贴纸上或书上。2、课外搜集辛弃疾的诗词，选择最喜欢的一首抄下来读熟。教学时间：一课时。教学过程：【导入】一、口语训练（学生描述教师：猜老师的性格、上课方式……）二、揭示课题【目标展示】三、提出学习任务1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象理解这首词的意思，感悟词的意境，走进词人心境。【前提测评】四、了解学情1、说说同学们对宋词或词人王安石的了解。2、抽学生朗读本词，提出不理解的地方。【导学达标】五、朗读1、师配乐朗读，学生找出不理解的字、词。2、抽学生朗读，点评。指导读好7个韵脚。3、“手舞”“足蹈”吟词。六、感悟词的意境 1、“读书百遍其义自见”说说读后你看到一幅什么样的画面，词中是怎样描写的，再把你的理解读到句子中去。2、找一找连接整幅画面的景（溪），播放溪水声再读读整首词，文中用了几个“溪”?(3个)古人最忌用词重复，你认为3个溪在词中重复吗？（溪上、溪东、溪头，不重复）根据你对词的理解，词人沿着小溪看到了些什么?3、再听溪水声读词，用一个字形容你看到的画面？（美、静、好、醉……）醉的是谁？理解“媚”(相亲相爱)读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁夸媪说：；媪夸翁说：。就这样展开你丰富的联想和想象，把作者所描绘的情景中，最有情趣，最能感染你、让你陶醉场面描绘出来？七、（听音乐）请选取其中的一个标题，结合课文的插图，展开丰富的联想和想象，把你仿佛看到的，听到的……在《练写本》上描绘三五句。（1）幽静的村居（2）翁媪闲谈（3）大儿锄豆（勤劳肯干……（4）中儿织笼（心灵手巧…… （5）小儿剥莲蓬（天真烂漫……展示交流练笔（联想和想象所得所感）。【达标测评】八、学了本词，你能出个题考考同学吗？（也可以教师准备考题）【自结】九、请把自己的收获与人分享十、拓展阅读《破阵子》请用你今天学词的方法自学辛弃疾的另一首词《破阵子》。十一、课后作业：每人出300字的作业，与同学交换做，看你能不能难住同学。【板书设计】　　　　　　　　　　　清平乐　村居　　　　　　　　　　（宋·辛弃疾）茅檐小溪翁媪大儿、中儿、小儿（平静、和美、幸福……）