清平乐-村居-教学设计

《清平乐村居》教学设计【教材简析】《清平乐•村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。【教学目标】1.进一步了解词的一般特征。2•学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。3.在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。【教学重难点】引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟词人那忧国忧民的壮烈情怀。【教学过程】一、纵联横引识“词”，温故而知新（-）由诗《村居》引入词，横向比较诗与词的不同Z处，复习词的旧知。1•二年级学过一首诗《村居》谁会背？2.宋朝一位叫辛弃疾的大词人也以“村居”（板书）为题写了一首词，一起读课题。（出示《清平斥村居》）。3.对比一下这两首《村居》，你发现哪里不同了？（诗人不同、描写的具体内容不同、每行字数不同、题目不同）复习词的I口知：词，又叫曲子词，长短句，每行的字数不同。清平乐，是词牌名。词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。（-）引导学生纵向比对《忆江南》《渔歌子》与《清平乐•村居》，进一步了解词的一般特征。1•题目不同，《清平乐•村居》屮的“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正的题目。在书写课题的吋候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目 中间要略有停顿。2.《清平乐村居》分为两部分，上部分叫上阙或上片，下部分叫下片或下阙。词按长短规模分，大致可分小令（58字以内）、屮调（59-90字以内）和长调（91字以上，最长的词达240字）。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；这三首词都比较短，在58字以内，所以都叫小令，随着不断地学习，将来你们会了解更多有关词的知识。学习词和学习诗一样，都要做到“知人一一正音一一明义一一悟情一一诵吟”二、初识辛弃疾1.学牛交流课前查阅到的有关辛弃疾的资料。2.老师介绍辛弃疾。三、多层次读词，初步感知词韵1.辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？请大家拿起课文，放开声咅來读读这首词，把它读正确，读流利。2.指名读词，相机正音：翁媪、莲蓬、卧剥剥莲蓬：平时我们的口语说莲蓬，在诗词中讲究平仄押韵，你们看，上阙中“小”“草”“好”“媪”，韵脚是仄声音，下阙中“东”“笼”“蓬”韵脚是平声音,所以应该读成溪头卧剥莲蓬（强调“莲蓬”的“蓬”是第二声），让词读起来更流畅。3.分节奏指导朗读，初步感知词韵。四、品读赏析，感悟词境。（一）想象画面，把握词意。1・俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，你的眼前出现了哪些画面？2•交流、反馈。3.词人非常巧妙地用一处景物，把这些画面连起来，变成一幅完整的画，应该是什么景？（小溪）4•小组合作，说说词的意思。（二）品读词句，进入词境。师：了解了词的大意还不够，还得品读词句，走进词境。这些画面中，你最喜欢哪个画面？为什么？ 预设一：村居的“景”美一一茅檐低小，溪上青青草。1•说画面，读着这句词，你看到了哪些景物？读着“青青草”你仿佛看到了什么？你们还看到了一条怎样的小溪？一一联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接天莲叶无穷碧一一映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股一一清香。2•指导阴读：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，口口的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。预设二：感受村居的“人”美。村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？（读词，感受夫妻的恩爱；大儿的勤劳；中儿的懂事；小儿的顽皮。）预设1：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1.从“卧”字入手，结合课文插图，从小儿动作、神态、语言、心里等方面想象小儿卧剥莲蓬的样子，感受小儿的天真活泼。2•联系四年级《白鹅》《猫》中反语的表达方式，理解“亡赖”所表达的作者对小儿的喜爱之情。预设2：大儿锄豆溪东，屮儿正织鸡笼。小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？想象画面，抓住细节描写，感受大儿子的勤劳、二儿子的懂事、心灵手巧。预设3：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？1•除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？老爷爷、老奶奶。也就是满头片发的老年夫妻。为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美？美在何处一一（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑,就像年轻人一样），2•想想说：两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听见翁（媪）夸赞媪（翁）说： 此情此景，怎能不让人一一板书“醉”呢？(三)提炼词眼，沉醉词境。1•理解翁媪Z“醉”。如果我是诗人，我真想问问：老人家，您一家五口人，住在这矮小的茅檐里,为什么还如此陶醉呢？小结：老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。2•理解诗人Z“醉”。看到此情此景，陶醉的仅仅是这对翁媪吗？一一还有诗人。2.拓展背景，感悟词情。(1)一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让辛弃疾那么向往，那么沉醉呢？他在陶醉之余又会想些什么呢？(2)补充词人生平，体验词中深意。诗人近二十年闲居在江西上饶，可是看似居安的他却一直充满忧虑，忧虑着北方战场。在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中淋漓尽致地表现了他的这一情怀。(师诵读词)读完《破阵子》，你明白诗人为什么如此陶醉了吗？(3)学生交流感想，理解诗人更渴望天下所有的人家都能这样安居乐业，对乡村田园生活的热爱和向往之情。(4)吟诵全词。五、板书设计清平乐•村居辛弃疾景一美人一美