清平乐村居教学案

清平乐·村居教学目的：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，通过看注释，边读边想象词中情景的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述词的意思。3.情感目标：体会童年生活的纯真与美好，激发学生对田园生活的喜爱。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。一：导入新课师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。生：清平乐 村居师：我听到这一个字，有人读“yuè”有人读“lè”，该怎么读，谁来说说？生：应该读yuè，师：为什么呢？ 生：因为这《清平乐 村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yuè师：噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读生：清平乐师：上学期我们也学过一首词，叫《长相思》，同学们对比一下，你发现了什么？（有的词只有词牌名，有的词既有词牌名，也有词的题目，今天我们要学的词的题目是《村居》，中间有个间隔号，所以我们读的时候中间要注意停顿，）好，一起读“清平乐· 村居”生：清平乐· 村居看到村居你会想到什么？原来村居指的就是乡村的生活呀。二：教学过程师：请同学们拿出课本，翻到24页，自由朗读这首词。注意,仔仔细细地读上两遍。读之前，老师有个温馨提示。（课件出示）要求：把字音读准，把句子读通。明白要求了吗？好，开始。2、正确朗读，解多音字“剥”。师：谁愿意第一个来读给大家听？（指名读）谁来就字音是否读准了来评一评。师：词中有一个多音字，你注意了吗？这个字有两个读音，一个念 “bāo”，一个念“bō”，在这里该怎么念呢？我们先来看看不同读音的意思再做判断。bāo是去掉外面的皮或壳，bō是用强制的方法夺去，（课件出示剥的读法和意思）。你们认为该怎么念？为什么在这里念“bāo”？（你能根据意思来选择正确的读音，真棒）那你能读一下这一句吗？（指名读）大家一起正确地读一遍。（齐读） 6、读出节奏。师：同学们，我们现在读的是词啊，词在朗读的时候一个最显著的特点，就是要讲究节奏，这种节奏就是词特有的“美”——韵律美！   师：（出示画有节奏的词。）谁再能给大家读一下，要注意节奏啊。（生纷纷举手，朗读。）（课件出示）带节奏的词。清平乐（yuè）·村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。同学们，这儿有两个空格，以此为线，词分为了上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。这可是词呀，古代词是可以唱的，咱们来打打拍子读读，读得跟唱的一样好听，多读几种节奏，对，就这样，想怎么读就怎么读，自由地读，痛快地读。同学们，人们曾说“词中有画，画中有词”，下面，请同学们闭上眼睛，听老师读一遍，边听边想象你的眼前浮现出怎样的情景？（学生说到哪句情景，教师就出示哪句话。）谁能用一个字概括一下你读后的感受？用词中的一个字：醉师：可以打开书。哪些词句？好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花生自由读课文  师巡视生：我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱，因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥，或站着师：而他却是….生：而他却是躺着剥师：哦，躺着剥，是卧剥莲蓬，我们一起来看一看卧剥莲蓬的小儿，看一看他的姿势，他在…..来，你说生：他趴在地上，拿着莲蓬，在那边剥 师：趴在地上，这就是俯卧，想想看，他还有可能怎么卧？你说生：他可以一会翻翻身一会再翻过来，师：如果这样侧过来，这叫什么卧?生：侧卧师：侧卧，如果面朝上，这是生：仰卧师：哎，正如你所说得，他想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，你觉得这位小儿怎样？你说生：我如果是小儿子的话，我可能一边剥一边讲，干活，不干活？干活，不干活？全班哄笑师：哦，这是你体会到的小儿子的可爱，还有，你觉得这位小儿怎样？来，你说生：我觉得这个小儿子，一边剥莲蓬，一边说，大儿子二儿子怎么回事啊，像我悠然自得的剥莲蓬吃，多好啊，他们在那边干活累不累啊？师：想到了自己的两位哥哥。这是多么天真的想法？来，我们读，把这个天真的小儿读出来，生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：我听出来了他的天真，还有是怎样的小儿，来，你说。生：他还会说，大哥哥和二哥哥都把我的活给抢了，父母看到了，肯定会以为我不愿劳动，万一他们不喜欢我怎么办？师：哦，是这样的想法，这是童言无忌，好，你说。 生：我觉得小儿子是最调皮的，最顽皮的师：说说你的理解。生：我从“最喜小儿无赖”的无赖中，体会到的。师：哦，无赖，无赖原本是指，知道吗？你说生：无赖，原本是指不讲道理，在本文中指的是小儿子的顽皮。师：哦，也就是说，小儿在这是不讲理的意思吗？你说生：不是的师：你是怎样认为的？生：最喜小儿无赖，是夫妻俩最喜欢的儿子，师：是夫妻俩最喜欢的儿子。来，读出那种喜欢来，生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：我听出了喜欢，还有谁喜欢这可爱的顽皮的小儿，除了这老夫妻俩，你说生：还有作者也喜欢小儿子。师：说说你的看法生：因为作者写“最喜”师：哦，你抓住了一个词“最喜”，来，读生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：是啊，是最喜欢、最淘气，最惹人喜爱的小儿子。还有谁想读一读这一句？你来生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 师：听出了你的喜欢，你读出了小儿的可爱。还有谁愿读？来，你来生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：我也听出了你的喜欢，同学们，其实像无赖这个词啊，表达了词人对小儿的喜欢，这是一种爱称啊，在我们的生活中，我们的爸爸妈妈经常会这样说我们，他们也可能会指着我们的鼻子说，你这个小无赖，你这个小调皮，你这个小顽皮，你这个小淘气，你这一个小捣蛋，你这个小傻瓜，这是一种浓浓的爱呀!好，自己再读一读，体会体会这一句。生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：来，我们一起来读出这个顽皮可爱的小儿，最喜，齐生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬在清代诗人高鼎的眼中，童年是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”；在宋代诗人杨万里的眼中，童年是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”；在宋代诗人范成大眼里，童年是“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”师：刚才我们说到，这翁媪聊到了自己的大儿、中儿，他们还会聊些什么？你说生：媪会对翁说，别喝那么多酒，你都快神志不清了，师：哦，关心他的身体，那翁可能会对媪回句什么呢？想想看生：可能说，没关系，反正家里来客人了，少喝点还不如多喝点，我醉不了 师：哦，这是对自己酒量的自信，对客人的热情，是吧？孩子们，我们看啊，当我们看到这一对白发苍苍的翁媪，在阳光下，在茅檐前，亲热的交流着，交谈着，我们会情不自禁的想，这是哪家的翁媪呢？来，谁来读一读这一句？来，你读生：醉里吴音相媚好师：我听出来了，你投入进去了，还有谁想读？来，你读生：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪师：我也听出了你读的非常好，刚才我们说了这个字，醉，大家都说他喝了一点酒，有点醉意，或者有点微微醉了，还可能会是？你说生：还有可能会沉醉师：沉醉在什么当中，你说完整生：沉醉在？师：好，想想看，生：沉醉在他们的谈话中，师：谈话中，还可能，好，你说生：沉醉在温馨快乐之中师：这份生活之中，你说生：沉醉在幸福之中，师：幸福之中，所以词人辛弃疾看到了这一幕，也不禁感叹，读生：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 师：同学们，这温馨的田园风光，这一家老小五口，被构成了一幅完整的村居图啊，就这样一幅村居图，给你留下了什么样的印象或感觉？你说生：他们是一个和谐温馨的家庭师：你感受到了和谐温馨，你说生：他们给我留下了欢乐祥和的情景师：给你留下了祥和的感觉，好，你说。生：他们给我留下了，家庭是多么美好和温馨师：给你的感觉是一份美好和温馨。那位女生生：给我留下的感觉是很温馨、很美好，夫妻两个很和睦。师：很和睦，很恩爱，孩子们，留给我们的就是这样的温馨师板书温馨、美好。。。。。师：还有你们所说的和谐，幸福。下面让我们把这种温馨美好幸福这样的感觉，带进词中，一起读出来，清平乐 村居 齐生读课文师：假如你来到这样的村居前，看到这温馨美好的生活，这温馨美好的场景，你会怎么样呢？你说生：我沉浸在幸福祥和的生活中，我觉得外面战乱纷飞，而他们却像往常一样，使我很感动。师：哦，你沉醉在当中，享受一份心的宁静。你说生：我似乎也变成了翁媪的一个儿子，感觉很快乐感觉很温馨。师：你已经读进去了，你沉醉其中了。你说 生：我也好想加入他们啊！师：一份加入，你说生：我觉得这个家庭很和睦，这个地方很风趣。师：有一份独特的风味，是吧？孩子们，你们所说的感觉汇成一个字或词，就是醉和陶醉啊，其实沉醉其中的不仅是翁媪全家，还有我们，还有谁也会醉了？生：作者师：作者，对，大家都醉了，师板书“醉”师：词人辛弃疾，他生活在社会动荡、战火连年的宋代，童年时，他的家乡就被金人占领，他一直渴望收复失地，却没有得到朝廷的重用，这位金戈铁马的将军，他看到这温馨美好的生活，他会说些什么呢？你说生：哎，外面战火纷乱，而这户人家是这么的温馨，太好了师：感叹温馨的生活，你说生：如果外面也像这里一样，和平、温馨，该有多好啊！师：是啊，俗话说，心中有情，眼中才有景啊，所以辛弃疾笔下才这样充满诗情画意的村居，师放音乐师：我们一起读生配乐读课文三：总结课文 师：同学们，辛弃疾笔下的村居是这样的温馨美好幸福，其实这温馨美好幸福的生活，也是我们人类共同的追求，好。下课。让我们一起醉在这幸福的村居生活中吧！有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。四、拓展背景，体验词情。　　　1、同学们，一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢？（板书：心醉田园）；他在陶醉之余又会想些什么呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：　　　　辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业。　　　2、同学们，看了这段资料，我们想你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？　　　3、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的心声。那就让我们把这份心声融入我们的笔尖,把这首词端正美观地书写在字帖上。