清平乐村居教案[1]

清平乐·村居教学目标：　　1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。　　2、理解由生字组成的词语。　　3、初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品词。教学重点：　　1、有感情地朗读、背诵课文。　　2、理解词的意思，感悟不同词的意境。教学课时一课时教学过程：一、导入课题，比较诗词。板书村居，问：从村居你能联想到什么？（可以是景色，可以是古诗，还可以是学习过的文章）（生交流）谁来背背有关描写田园生活的诗。（过故人庄游山西村陆游四时田园杂兴孟浩然）　　师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书清平乐）　　师：这首词的作者是南宋词人辛弃疾，字幼安，号稼轩。著有《稼轩长短句》。这首词是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。播放配乐朗诵　　师：大家都沉浸在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？　　生：自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。　　师：同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？　　生1：诗只有一个题，而词的标题有两部分组成。　　生2：诗只有一段，而词有上下两片呢！生3：我知道词有词牌名，这首词中“清平乐”是词牌名；而它的题目是“村居”。　　师：你真会发现，词牌名“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字。你们还知道哪些词牌名吗？　生4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么七字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。　师：词，又称“诗余”“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代，最早是一种配乐歌唱的诗，所以必须按一定的歌谱填写，这种歌谱就叫词牌。古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？生：自由读，随后配乐齐读。二、初读古诗，了解大意，读准节奏。师：大家读的不错，谁来把这几个字读一读：翁锄莲低小吴音鸡笼莲蓬。 谁能把这几个字送入词中读一读！师：“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。师：词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。师：古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。师：读了几遍后，你的眼前出现了什么画面？生答看到的画面，并要学生读相应的句子。师：说得真好。绿水村边绕，要是用溪水把几幅画连起来，那么就完美了。让我们在这潺潺的溪水声中再来读一读这首词。三、品词读句，领悟情感师：谁来用一个字概括一下你读后的感受？最好能用诗中的一个字。（引导说“醉”）师：“醉”字好啊，（板书：醉）村里的景让人都醉了，沉醉不知归路。这么美丽的村居，你是从哪句感受到的？生：从“茅檐低小，溪上青青草。”感受到的。师：读了这句诗，你看到什么？生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。（板书：茅）（引导说：当时所处山村，草房和农村很和谐。）师：多美呀，你试着把“低小”和“青青草”缓慢点读，语气再重一点。生：朗读“茅檐低小，溪上青青草。”师引读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”谁来说说这句话的意思？（学生交流）生：一对白发老夫妻喝醉了酒，在那里用方言相互逗乐取笑。师：板书“相媚好。”“相媚好”什么意思？（相互逗趣，）说的应该是年轻人相互说着有情趣的话，在这为什么用这词来形容老两口呢？（引导看图，他们喝了点酒，醉了）可见这老两口多么恩爱，多么幸福啊!师：想象一下，他们都会说些什么？我们仿佛听到媪夸赞翁说：（老头子，你也很能干，家里全靠你一个人劳动才能维持生活。老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育，家里的生活全靠你一个人。）师：就是一对老夫妇，一边喝酒，一边聊天，絮絮叨叨的，在诗人的眼里怎么那么美好呢？生：他常年在外打仗，他觉得很温暖、和谐。他很羡慕他们的生活，他很想过这样的生活。师：我们读到了各种感情、向往、自在、悠闲师：我们再来读一读。生：（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。”师：这里的“醉”字仅仅是指醉酒吗？到底是谁醉了？(翁媪),是啊，他们被美好幸福的生活陶醉了，从文中哪些地方可以看出呢？生：大儿锄大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。师：是啊，有三个这么勤劳肯干，活泼可爱的儿子。他们怎能不醉？他们又如何不醉？师：这三个儿子当中，你最喜欢谁？说说你的理由！（引导说出小儿的调皮，天真可爱）师：是啊，一个“卧”字形象的写出了小孩子的那种自由自在，悠然自得，天真活泼。他想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。 师：这里陶醉的还有谁呢？生：作者。师：是呀！面对这山清水秀的田园美景，看着这其乐融融，和和美美的一家五口又如何能不醉呢？我们在读的时候是不是也会被陶醉了呢？我们眼前也仿佛看见了那美丽的景色，看见了那相互逗趣的老两口。师：同学们，你们觉得这是一个什么样的村居呢？生：我觉得这是一个温馨的村居。和谐的村居。无忧无虑的村居。充满亲情的村居。美好的村居。温情的村居。令人向往的村居。富有诗意的村居。清新秀丽的村居。和睦的村居。师：现在再请同学们带着陶醉的心情再来把这首词朗诵一遍。四、朗读背诵师：现在再请同学们带着陶醉的心情再来把这首词朗诵一遍，试着把它背下来。五、板书清平乐村居茅檐低小溪上青青草翁媪相媚好大儿锄豆向往平静中儿织鸡笼向往祥和小儿卧剥莲蓬