《苏武传》教案

精品资源欢迎下载苏武传教学目标一、知识教育目标1.引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。2.了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、能力训练目标1.引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。2.通过与《史记？廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。三、德育渗透目标突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记？廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点。课时安排2课时学生活动的设计1.课前预习(1)熟读课文。(2)借助字典，正确译文。(3)归纳文意，记下学习的难点。2.课内采用专题讨论的方法。教学步骤第一课时一、明确目标了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、整体感知1.作者简介班固(32—92),字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。2.关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史 精品资源欢迎下载汉”相提，自然不无道理。三、重点、难点的孝习与目标完成过程（一）预习课文1.借助字典，通读，通译课文。2.标出课文结构层次，归纳文意。（二）落实有关文言语言知识A、给加点的字注音。1.稍迁至移中厩监（）；2.数（）通使相窥（）观；3.汉天子，我丈人行（）也；4.既至匈奴，置币遗（）单于；5.后随泥野侯没（）胡中；6.阴相与谋，劫单于母闷氏（）归汉；7.置焜（）火，覆武其上；8.拥众数万，马畜（）弥山；9.乃徙武北海上无人处，使牧抵（）；B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。1.稍（）迁至移中厩监；2.匈奴使来，汉亦留之以相当（）；3.汉天子，我丈人（）行也；4.武帝嘉（）其义；5.乃遣武以中郎将使持节（）送匈奴使留在汉者；6.因厚赂（）单于，答其善意；7.武与副中郎将张胜及假吏（）常惠等募士斥候百余人俱（）；8.既至匈奴，置币（）遗单于；9.方（）欲发使送武等；10.会（）绥王与长水虞常等谋反匈奴中；11.及卫律所将（）降者；12.阴（）相与（）谋，劫单于母闷氏归汉；13.会（）武等至匈奴；14.素与副张胜相知，私候（）胜日；15.常能为汉伏弩（）射杀之；16.吾母与弟在汉，幸蒙（）其赏赐；17.单于出猎，独（）闷氏子弟在；18.虞常等七十余人欲发（）；19.单于使卫律治（）其事；20.张胜闻之，恐前语发（）；21.事如此，此必及（）我；22.虞常果引（）张胜；23.引（）佩刀自刺；24.驰召医，凿地为坎（）；25.朝夕遣人候问武，而收系（）张胜；26.武益（）愈，单于使使晓武； 精品资源欢迎下载1.会论（）虞常，欲因此时降武；2.剑斩虞常已（），律曰；3.副有罪，当相坐（）；4.复举剑拟（）之，武不动；5.苏君，律前负（）汉归匈奴；6.幸（）蒙大恩，赐号称王；7.畔主背亲，为（）降虏于蛮夷;8.宛王杀汉使者，头县北阙（）；9.律知武终不可胁（），白（）单于;10.乃幽（）武，置大窖中；11.武卧啮（）雪，与旃毛并咽之；12.抵乳（）乃得归；13.武既至海上，庶食（）不至；14.武使匈奴明年（），陵降；15.故使陵来说足下，虚心欲相（）待;16.前长君（）为奉车；17.扶辇（）下除（）,触柱折辕；18.劾（）大不敬，伏剑自刎（）;19.孺卿从祠（）河东后土（）；20.独有女弟（）二人，两女一男；21.且陛下春秋（）高，法令亡常；22.大臣亡罪夷灭（）者数十家；23.常愿肝脑涂（）地；24.子为父死，亡所恨（）；25.自分（）已死久矣！26.陵见其至（）诚，喟然（）叹曰；27.匈奴诡言（）武死；28.使者大喜，如（）惠语以让（）单于;29.单于视左右而惊，谢（）汉使曰；30.前以降及物故（）；31.名副（）其实无济（）于事。C、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。1.少以（）父任，兄弟并为郎；2.乃（）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者;3.因（）厚赂单于，答其善意；4.恐前语发，以（）状语武；5.即（）谋单于，何以复加？6.屈节辱命，虽（）生，何面目以归汉？7.会论虞常，欲因（）此时降武；8.君因（）我降，与（）君为兄弟；9•后虽（）复欲见我，尚可得乎？10.朝鲜杀汉使者，即（）时诛灭;11.若（）知我不降明；12.抵乳乃（）得归；13.单于使陵至海上，为（）武置酒设乐; 精品资源欢迎下载1.因（）泣下沾衿，与武决去；2.始以（）强壮出，及还，须发尽白。D、指出下列句子中的词类活用现象。1.欲自杀，胜惠共止之（）；2.宜皆降之（）；3.屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（）4.置焜火，覆武其上（）；5.惠等哭，舆归营（）；6.单于壮其节，朝夕遣人候问武（）；7.武益愈，单于使使晓武（）；8.会论虞常，欲因此时降武（）；9.空以身膏草野（）；10.反欲斗两主，观祸败（）；11.乃徙武北海上无人处（）；12.杖汉节牧羊，卧起操持（）；13.单于闻陵与子卿素厚（）；14.推堕驸马河中溺死（）；15.自痛负汉，加以老母系保宫（）；16.臣事君，犹子事父也（）；17.王必欲降武，请毕今日之欢（）。E、指出下列句子的句式特征。1.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）;2.绥王等皆死，虞常生得（）；3.单于募降者，赦罪（）；4.信义安所见乎？（）5.子卿不欲降，何以过陵？（）6.子卿尚复谁为乎？（）7.武父子亡功德，皆为陛下所成就（）。F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。1.女为人臣子，不顾恩义（）；2.畔主背亲，为降虏于蛮夷（）；3.宛王杀汉使者，头县北阙（）；4.武卧啮雪，与旃毛并咽之（）；5.掘野鼠去草实而食之（）；6.空自苦亡人之地（）；7.陵始降时，忽忽如狂（）；8.且陛下春秋高，法令亡常（）；9.因泣下沾衿，与武决去（）；10.得夜见汉使，具自陈道（）；11.单于召会武官属，前以降及物故（）。布置作业完成“研讨与练习”二。第二课时、明确目标 精品资源欢迎下载1.引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。2.引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。3.通过与《史记？廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。二、整体感知《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。