《苏武传》教案3

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《苏武传》教案3　　　　教学目标　　一、知识教育目标　　．引导学生充分体会简洁整饬的语言、生动入微的细节。　　2．了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。　　二、能力训练目标　　．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。　　2．通过与《史记•廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。　　三、德育渗透目标　　突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。　　重点、难点、疑点及解决办法　　引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记•廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点。　　课时安排团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２课时　　学生活动的设计　　．课前预习　　（1）熟读课文。　　（2）借助字典，正确译文。　　（3）归纳文意，记下学习的难点。　　2．课内采用专题讨论的方法。　　教学步骤　　第一课时　　一、明确目标　　了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。　　二、整体感知　　．作者简介　　班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　班固幼年聪慧好学，9岁即能写、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。　　2．关于《汉书》　　《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。　　三、重点、难点的孝习与目标完成过程　　（一）预习课文　　．借助字典，通读，通译课文。　　2．标出课文结构层次，归纳文意。　　（二）落实有关文言语言知识　　A、给加点的字注音。　　．稍迁至栘中厩监（　　）；　　2．数（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）通使相窥（　　）观；　　3．汉天子，我丈人行（　　）也；　　4．既至匈奴，置币遗（　　）单于；　　5．后随浞野侯没（　　）胡中；　　6．阴相与谋，劫单于母阏氏（　　）归汉；　　7．置煴（　　）火，覆武其上；　　8．拥众数万，马畜（　　）弥山；　　9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（　　）；　　B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。　　．稍（　　）迁至栘中厩监；　　2．匈奴使来，汉亦留之以相当（　　）；　　3．汉天子，我丈人（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）行也；　　4．武帝嘉（　　）其义；　　5．乃遣武以中郎将使持节（　　）送匈奴使留在汉者；　　6．因厚赂（　　）单于，答其善意；　　7．武与副中郎将张胜及假吏（　　）常惠等募士斥候百余人俱（　　）；　　8．既至匈奴，置币（　　）遗单于；　　9．方（　　）欲发使送武等；　　0．会（　　）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；　　1．及卫律所将（　　）降者；　　2．阴（　　）相与（　　）谋，劫单于母阏氏归汉；　　3．会（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）武等至匈奴；　　4．素与副张胜相知，私候（　　）胜曰；　　5.常能为汉伏弩（　　）射杀之；　　6．吾母与弟在汉，幸蒙（　　）其赏赐；　　7．单于出猎，独（　　）阏氏子弟在；　　8．虞常等七十余人欲发（　　）；　　9．单于使卫律治（　　）其事；　　20．张胜闻之，恐前语发（　　）；　　21．事如此，此必及（　　）我；　　22．虞常果引（　　）张胜；　　23．引（　　）佩刀自刺；　　24．驰召医，凿地为坎（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）；　　25．朝夕遣人候问武，而收系（　　）张胜；　　26．武益（　　）愈，单于使使晓武；　　27．会论（　　）虞常，欲因此时降武；　　28．剑斩虞常已（　　），律曰；　　29．副有罪，当相坐（　　）；　　30．复举剑拟（　　）之，武不动；　　31．苏君，律前负（　　）汉归匈奴；　　32．幸（　　）蒙大恩，赐号称王；　　33．畔主背亲，为（　　）降虏于蛮夷；　　34．宛王杀汉使者，头县北阙（　　）；　　35．律知武终不可胁（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　），白（　　）单于；　　36．乃幽（　　）武，置大窖中；　　37．武卧啮（　　）雪，与旃毛并咽之；　　38．羝乳（　　）乃得归；　　39．武既至海上，廪食（　　）不至；　　40．武使匈奴明年（　　），陵降；　　41．故使陵来说足下，虚心欲相（　　）待；　　42．前长君（　　）为奉车；　　43．扶辇（　　）下除（　　），触柱折辕；　　44．劾（　　）大不敬，伏剑自刎（　　）；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　45．孺卿从祠（　　）河东后土（　　）；　　46．独有女弟（　　）二人，两女一男；　　47．且陛下春秋（　　）高，法令亡常；　　48．大臣亡罪夷灭（　　）者数十家；　　49．常愿肝脑涂（　　）地；　　50．子为父死，亡所恨（　　）；　　51．自分（　　）已死久矣！　　52．陵见其至（　　）诚，喟然（　　）叹曰；　　53．匈奴诡言（　　）武死；　　54．使者大喜，如（　　）惠语以让（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）单于；　　55．单于视左右而惊，谢（　　）汉使曰；　　56．前以降及物故（　　）；　　57．名副（　　）其实　　无济（　　）于事。　　c、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。　　．少以（　　）父任，兄弟并为郎；　　2．乃（　　）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；　　3．因（　　）厚赂单于，答其善意；　　4．恐前语发，以（　　）状语武；　　5．即（　　）谋单于，何以复加？　　6．屈节辱命，虽（　　）生，何面目以归汉？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　7．会论虞常，欲因（　　）此时降武；　　8．君因（　　）我降，与（　　）君为兄弟；　　9．后虽（　　）复欲见我，尚可得乎？　　0．朝鲜杀汉使者，即（　　）时诛灭；　　1．若（　　）知我不降明；　　2．羝乳乃（　　）得归；　　3．单于使陵至海上，为（　　）武置酒设乐；　　4．因（　　）泣下沾衿，与武决去；　　5．始以（　　）强壮出，及还，须发尽白。　　D、指出下列句子中的词类活用现象。　　．欲自杀，胜惠共止之（　　）；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．宜皆降之（　　）；　　3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（　　）　　4．置煴火，覆武其上（　　）；　　5．惠等哭，舆归营（　　）；　　6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（　　）；　　7．武益愈，单于使使晓武（　　）；　　8．会论虞常，欲因此时降武（　　）；　　9．空以身膏草野（　　）；　　0．反欲斗两主，观祸败（　　）；　　1．乃徙武北海上无人处（　　）；　　2．杖汉节牧羊，卧起操持（　　）；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．单于闻陵与子卿素厚（　　）；　　4．推堕驸马河中溺死（　　）；　　5．自痛负汉，加以老母系保宫（　　）；　　6．臣事君，犹子事父也（　　）；　　7．王必欲降武，请毕今日之欢（　　）。　　E、指出下列句子的句式特征。　　．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（　　）；　　2．缑王等皆死，虞常生得（　　）；　　3．单于募降者，赦罪（　　）；　　4．信义安所见乎？（　　）　　5．子卿不欲降，何以过陵？（　　）　　6．子卿尚复谁为乎？（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（　　）。　　F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。　　．女为人臣子，不顾恩义（　　）；　　2．畔主背亲，为降虏于蛮夷（　　）；　　3．宛王杀汉使者，头县北阙（　　）；　　4．武卧啮雪，与旃毛并咽之（　　）；　　5．掘野鼠去草实而食之（　　）；　　6．空自苦亡人之地（　　）；　　7．陵始降时，忽忽如狂（　　）；　　8．且陛下春秋高，法令亡常（　　）；　　9．因泣下沾衿，与武决去（　　）；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　0．得夜见汉使，具自陈道（　　）；　　1．单于召会武官属，前以降及物故（　　）。　　布置作业　　完成“研讨与练习”二。　　第二课时　　一、明确目标　　．引导学生充分体会简洁整饬的语言、生动入微的细节。　　2．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。　　3．通过与《史记•廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。　　二、整体感知　　《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，在记“行”时又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。　　三、重点、难点的学习与目标完成过程　　．理清课文的基本思路。　　【明确】大致分为三部分。　　第一部分即的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二部分即第3～7段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。这部分也是着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。具体描写到匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。接着写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握汉节——国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。李陵在劝苏武时曾说：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满，也是《汉书》中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。而苏武与李陵的对答针锋相对，波澜起伏，非常精彩，人物之声气跃然纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第三部分即最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。课文最后一句“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过百年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。　　2．【提问】本文在写作上有什么特点？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【明确】首先，以典型环境和细节描写表现人物。苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。　　其次，为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。　　3．【提问】苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【明确】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。　　布置作业　　完成“研讨与练习”一、三。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。