语文人教版四年级下册乡下人家.乡下人家

21、乡下人家【设计理念】新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读自悟，合作探究”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。【教学内容】人教版四年级下册第21课《乡下人家》【教学目标】1.认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3.在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。【教学重点】1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学难点】1．体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2．了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教具准备】课件、生字卡片【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一．设疑导入，激发兴趣（一）师：同学们，当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这节课让我们一起走进乡村生活，去领略田园生活的美好。（板书课题：21乡下人家）（二）师：齐读课题：乡下人家二．初读课文，学习字词（一）师：（1）自由朗读课文,读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来（2）思考：乡下人家给你什么样的印象，用一个词语概括，写在课题边（二）出示生字：棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、纺织娘、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静1自由读2.小老师读3.随机抽读4.全班读（三）师：说说你有哪些生字词需要提醒大家，读一遍（3个人）师：在这里，老师也有一个字要提醒大家，那就是鸟巢的巢，咱们一起来看看，巢即鸟的窝，巢字下方是树木，中间是个鸟巢的形状，上方三个弯折线，好像三只鸟儿的形状看老师写一遍师：自己把难写的字在书本中写一遍三．再读课文，感知大意（一）师：谁来说说：乡下人家给你什么样的印象？用一个词语概括作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受，快速浏览课文找到这句话出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1.从这句话中，你知道了些什么？（板书：独特迷人） （二）是呀，不论春夏秋冬，不论早上中午晚上，乡下人家都是一道独特、迷人的风景好，下面请同学们再次朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？试着用“﹏”画出来，并在旁给这一处处优美的风景取个好听的名字谁来说说一共有几道风景？（贴）在你眼中，作者笔下哪道风景最独特，最迷人（还有哪道风景很独特，很迷人？）（1.为什么独特？给它起个名字2.读直接进入）（一）门前种鲜花，屋后春笋冒1.学习描写花的部分。出示课件：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(1)师：一起来读读大屏幕上这段话，说说从这句话中你感受到了什么？(2)师：你知道这些花是什么时候开的吗？（出示开放时间）（介绍芍药4-5月，凤仙：6-8月，鸡冠花：7-10月，大丽菊：5-11月）师：这就是文中所说的—依着时令，顺序开放师：看了时间表，你明白了什么？（人们喜欢花，希望一年四季都能看到花，爱生活）（3）师：除此之外，依着时令，乡下人家可能还会有哪些花开放？（4）师：让我带着大家来欣赏这些美丽的花，（出示图片）看，这是—芍药、这是—凤仙、这是—鸡冠花，这是—大丽菊，当然还有些花也很常见，看了这么多不同类型的花，你感受到了什么？（华丽）师：哎，可是老师有一个疑问，这些花明明开的那么艳丽，作者为什么会说它朴素呢？谁来解释一下（引导：你们平时看到的花种在哪里？他们种在哪？不娇贵，自由生长，所以说它朴素）（5）过渡：如果你每个月都能看到这些花，你的心情怎样？你能带着愉快的心情把这段话读给大家听听吗？难怪作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（6）你能给这幅图起个名字吗？（到黑板上写）2.过渡：第二自然段中还有哪些独特迷人的景色？出示课件：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）读。这句话中有一个词语写出了竹笋旺盛的生命力，找找是哪个词？你感受到了什么？（这个字用拟人的手法写出了嫩笋生长迅速，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。）（2）过渡：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？多好奇，多调皮的小笋芽呀！请咱们班的男同学来调皮地读读这句话吧。怪不得作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（3）试着给他起个名字。（板书）（4）过渡：多么华丽的花，多么可爱的笋！让我们一起站起来朗读这段优美的文字！再次感受这独特迷人的风光吧！（5）师：好，咱们试着来做个小练笔吧，在103页最上方动手写一写1.在这样种满鲜花的门前，人们（爸爸妈妈、小朋友）可能在做些什么？2.在这样春笋遍地的屋后，人们（爸爸妈妈、小朋友）可能在做些什么？ （二）屋前搭瓜架还有哪道风景在你眼中最独特最迷人？1.师：被屋前的瓜架吸引住的同学，把这个自然段再读给大家听听好吗？2.出示：乡下人家……绿绿的叶（1）作者是怎么来描写瓜、藤、叶的，请你圈出动词（2）这些词语给你什么感觉？装饰在你家你喜欢吗？（3）课文中与什么在对比？（出示图片）这个石狮子给你什么感觉？右边呢？有了这么有生机的藤和叶做装饰，难怪作者说这个装饰—别有风趣课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（4）一起来读读这段话（5）作者用朴实的语言，就把瓜架、瓜藤、藤叶可爱写出来，生动感人。怪不得作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（5）试着给他起个名字（6）你能来试着说一说吗？1.在这样别有风趣的瓜架下，扎着辫子的小姑娘蹦蹦跳跳地过来了，他说： _____________2.在这样别有风趣的瓜架下，捋着胡子的老爷爷颤颤巍巍地过来了，他说： _____________3.在这样别有风趣的瓜架下，_____________过来了，他说：________________（五）小练笔1.在这样种满鲜花的门前，人们（爸爸妈妈、小朋友）可能在做些什么？2.在这样春笋遍地的屋后，人们（爸爸妈妈、小朋友）可能在做些什么？