人教版四年级下册《乡下人家》教案

人教版四年级下册《乡下人家》教学实录一、导入新课，认读词语。师：今天，让我们跟随作家陈醉云先生一起走进诗情画意的——手指板书，生接《乡下人家》。师：课文预习了吗？生：预习了。师：那周老师来检查一下你们的预习情况。看一看，谁来认认？（课件出示①：棚架装饰鸡冠花大丽菊率领觅食捣衣搬家归巢和谐催眠辛苦）师：第一行，请你来认一认？生：棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊；师：鸡冠花的“冠”是个多音字，你还知道它的另一个读音吗？生：guan（第四声）师：能组个词语吗？生：冠军。师：很好，第二行，谁来读一读？生：率领、觅食、捣衣、搬家；师：字正腔圆。第三行，请你来吧！生：归巢、和谐、催眠、辛苦； 师：真像个小小播音员。师：请同学们齐读。全班读词。师：大家读得都很准确，看来你们在家预习得很充分。（课件出示②：辛幸）师：这两个字很像，注意看清它们的字形，谁来辩一辩。生：第一个是辛苦的“辛”，第二个是“幸福”的“幸”。师：对，它们不但字形不同，读音也不同呢，一个是前鼻音，一个是后鼻音。二、初读课文，直奔中心。师：学习了生字词，现在请同学们打开课本100页，快速读读课文，找一找，乡下人家给作者留下的总的印象是什么？师：找到了吗？谁来读读你找的句子。你的小手举得最高，就请你吧。师：是的，乡下人家给作者留下的印象是独特、迷人。师板书：独特和迷人师：这个句子出现在课文的末尾，起到了归纳和总结的作用，这个句子是这篇课文的——生：中心句。师课件出示句子。师：谁读读这个中心句？请你来。生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（课件把两个“不论”和“都”变红）师：看一看，变红的是什么词语？ 生：关联词语。师：那你也读读这句话，我听听和前面同学有什么不一样。生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：听出来了，看来读好一些词语，就能读出自己不同的体会。师：这两个不论可以换成其它关联词吗？生：可以换成“无论”生：还可以换成“不管”师：现在，让我们走进乡下人家，去领略它的独特和它的迷人！三、图文结合，美读课文。课件出示第一自然段师：谁先带我们欣赏一下乡下人家屋前的风景？生：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。师：你先听老师读，语速放慢一些。师示范读：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。你能像老师这样读吗？生：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。师：你读得真好，就带着这种感觉接着读。生：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：读得真可爱，读书就是用眼看，用声音告诉我你用心了。师：谁来读读变红的词语？有了这些词语，这副画面才很迷人。 生：小小的房屋、搭一瓜架、攀上棚架、爬上屋檐、长长的藤、绿绿的叶、别有风趣师：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，或种——生：葫芦师：或种——生：扁豆师：让那些瓜藤攀上——生：棚架师：爬上生：屋檐。师：当花儿开了的时候，藤上便开出了——生：紫的花生：红的花生：白的花师：它们一朵朵开在房前，衬着那——生：长长的藤，绿绿的叶。师：白的、紫的花，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。师：当花儿落了的时候，藤上便结出了——生：青的、红的瓜，师：它们一个个挂在房前，衬着那——生：长长的藤，绿绿的叶。师：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道—— 生：别有风趣的装饰，师：比那高楼门前竖着两根大旗杆，生：可爱多了。师：多么迷人，多么可爱，让我们一起读读这道别有风趣的装饰。生齐读第一自然段师：这可爱正是因为课件出示：（）满架。生：瓜藤满架师板书：瓜藤满架师：那乡下人家门前屋后又是怎样的美景呢？生读第二自然段师：读书就要像你这样，声音响亮，吐字清晰，让大家都能听得清清楚楚。课件出示：依着时令，顺序开放。师：谁来说说这两个词语是什么意思?生：就是按照季节的顺序开放课件播放画面，一边播放画面，一边讲述。师：每到四五月间，芍药花绽开了美丽的笑脸，紫红色的花瓣，金黄色的花蕊，点缀在绿叶丛中。每到六七月份，凤仙花舒展开自己的花瓣，花儿三个一簇，五个一堆，竞相绽放。夏天到了，鸡冠花欣然怒放，那花朵就像公鸡头顶上殷红的鸡冠。一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。课件出示：依着时令，顺序开放。师：现在从“依着时令，顺序开放”这两个词语，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了乡下人家的门前开了很多花，非常美丽。 生：我仿佛看到了这些花竞相开放，在比美呢。师：这么美的画面，真是——课件出示：（）轮绽。生：鲜花轮绽师板书：鲜花轮绽师：门前种鲜花，那屋后呢？生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。课件出示图文师：这个“探”字用得——生:用得好生：用得恰当生：用得巧妙师：你从这个“探”字体会到什么？生：我体会到小竹笋像娃娃一样，在和我们做游戏呢。师：你猜猜，是什么游戏？生：可能在和我们玩捉迷藏的游戏呢。师：那你再读读这个句子？生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：多淘气的笋娃娃。师：谁还想读？生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：这段文字浓缩成一个四字成语，就是—— 生：雨后春笋。师：请你把这个词语写在黑板上。生板书：雨后春笋。师：真好，我们又积累了一个词语，那就是——生齐答：雨后春笋。师：乡下人家的鸡和鸭给我们留下了怎样的印象呢？谁来读读？指名读，相机指导师：如果让你在黑板上板书一个词语来概括你刚才读的内容，你会写什么？生：鸡鸭觅食师：请你写在黑板上。让生板书。课件出示词语：房屋石桥绿树母鸡小河鸭子率领觅食捣衣师：你能用自己的话，加上老师给出的一些词语，说说这幅鸡鸭觅食图吗？生：在乡下人家的屋后，有一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食。师：你的语言表述很清楚。生：石桥旁，绿树下，一群鸭子在小河里觅食，即使有妇女在捣衣，它们有不吃惊。师：谁能比他说的更生动、更有趣一些，可以加入自己想象的内容。生：在乡下人家的房屋后，一只母鸡率领一群小鸡在觅食，一只雄鸡在大踏步的走来走去，好像一位威武的将军，在保护它的家人。 师：你把公鸡比作将军，更形象了。真好！谁还想试一试？生：一群鸭子在小河里自由自在的游来游去，有的一头扎到水里去捕鱼，有的在互相追赶，有的梳理自己的绒毛，它们过得无忧无虑，连旁边的妇女在捣衣，它们也无所谓，一点都不害怕。师：你真会想象，尤其是用到了一个排比句，你的这幅鸭子觅食图更独特。师：夏天的傍晚，我们来到乡下人家，会看到怎样的独特美景？生读第五段课件出示句子：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。音乐起，师范读。师指一男生：美吗？生：美师：请你再带我们去领略一番。生有感情地读师：多美丽的一幅田园风景画！（指一女生）用你美妙的声音，把我们带到这幅画里去。生读课件“他们”、“它们”变色。师：“他们”指谁？生：乡下人家师：“它们”指什么？生：红霞，微风，鸟儿师：它们是——生：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿， 师：它们是生：小小的房屋，屋前的棚架，屋后的竹林，师：它们是生：长长的瓜藤，青青的丝瓜，红红的南瓜，师：它们是生：朴素的凤仙，华丽的芍药，鲜嫩的竹笋，师：它们还是生：觅食的鸡群，戏水的鸭子，唱歌的纺织娘，师：它们和他们构成了一幅自然、和谐的田园风景画。这么美的画面，同学们，让我们把这幅田园风景画记在心里。课件把字删去，生一齐背诵：：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师：现在，我们来玩个小游戏，词语变一变。请看课件出示：天边的红霞——红霞辉映；向晚的微风——晚风（）；归巢的鸟儿——（）。生：向晚的微风——晚风（轻拂）生：晚风吹拂生：归巢的鸟儿——（倦鸟归巢）师：乡下人家除了美丽的景色，还有美妙的声音呢！听，纺织娘唱歌了。播放课件。师：和它比一比，看谁的声音更好听？秋天到了，（课件出示）指一生接读。师：你的声音轻轻的、柔柔的，也赛过了催眠曲，真好听！ 师小结：不论在早晨、傍晚还是夜里，不论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、迷人的美。四、拓展延伸，总结课文。师：其实啊，乡下人家的美景还多着呢!课件出示。师：让我们伴随着音乐，漫步在乡间的小路上，看，田野里鹅黄嫩绿，金灿灿的菜花，绿油油的麦苗；田埂上，羊儿吃草，遍地野花；屋檐下，燕儿安家，燕子妈妈哺育幼鸟；夏天，西瓜地里到处都是圆溜溜的西瓜；秋天，田野里沉甸甸的谷穗，一派丰收的景象；冬天，村子里白雪皑皑，炊烟袅袅。总之，乡下人家，一道别有风趣的装饰，一派独特的农家风光，一幅自然、和谐的田园风景画，一道独特、迷人的风景。师：拿出作业纸，写写从图中你看到的或想到的词语或词组，看谁写得多，写得美。生写词语师巡视，找两位写得最多的同学读读写出的词语。让生读完后，贴在黑板上师：加上同学的词语，现在我们更可以说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景同学们。师：乡下人家的这些平凡、普通的生活场景，在作者陈醉云的笔下就是一幅幅田园风光的写意画卷，这画卷自然质朴、亲切祥和、（老师简笔画画卷）令人向往。真可谓是：出示课件。生：最是诗情在乡间，田园风光满目情。师：请再读一遍生：最是诗情在乡间，田园风光满目情。五、布置作业。师：今天的作业，请选择乡下的一幅美景，写一写。希望同学们能像作者一样从平凡、普通的生活场景发现美，感受美，运用我们今天积累的一些美词，通过想象把你要描写的景致变得更美。 师：今天的课就上到这里，下课。