人教版四年级下册21 乡下人家

人教版四年级下册21乡下人家兵团第五师八十八团学校谭忠琴教学目标1、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学设想《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,教学生学会学习。本节课的设计,我将围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这一中心,以六个场景作为贯穿课堂学习的线索,运用读中想象、读中感悟等方式加深对文本的理解,发展学生的多元智能,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。学情分析四年级的学生活泼好动,思维活跃,想象力丰富,具有初步的阅读能力。但是这一年龄段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,而且学生学习写景的文章有一定难度。因此,在教学中需要使用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。重点难点教学重点学生读悟课文,感受乡村生活的美好。教学难点体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程第二学时一、情景体验导入 【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!板书课题二、初读课文整体感知1、自由读文,初步感知师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。(快活美好诗情画意独特迷人别有风趣)2、反馈交流,提炼中心。师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)a.划出句子,齐读b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架 门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲三、阅读片断,想像画面。1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗?学生读,教师巡视。2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。四、整体回顾,感悟中心。师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。师读,生齐读。 五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》(尽量让学生自主阅读,自己感悟)1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。2.交流感受,并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。当学生读完诗后,我则让学生根据自己的兴趣爱好进行练习(课件出示)A、喜欢写作的你:尝试使用文本中学到的写景方法,用你手中这支神奇的笔来写写八十八团 的农家生活。B、喜欢阅读的你:可以阅读课后阅读链接的诗歌《在天晴了的时候》,边读边感受乡间小路雨后的清新与生气。C、喜欢画画的你:课外可以把我们身边的农村风光通过绘画的形式描绘出来。